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1 / 3 别董大教学反思 别董大教学反思 在教学本课时，结合六年级学生的特点，我做了如下的设计： 1、六年级的学生具有一定的自学能力，因此我让学生自己预习古诗，在教学的过程中肯定学生预习古诗的方法，即查找相同类型的诗，查找诗人简介，查找诗中字、词、诗句的意思，让学生了解学习古诗该从哪里入手。并进行了课外的延伸拓展，通过阅读教师整合的董大、高适的简介，让学生进一步了解这两个人，并让学生欣赏董大的胡笳十八拍，感受董大的高超琴艺，为董大的因无人赏识的 “ 愁 ”埋下伏笔；引用伯牙断弦的故事 ，帮助学生更好地理解知己，为本诗的学习奠定基调。 2、以读为主，读中想景，读中悟情。在读中体会景物的特点，在读中体会董大的愁，在读中体会高适的乐观、自信。创设情境让学生反复读 “ 莫愁前路无知己，天下谁人不识君 ” ，体会高适与董大的深厚情谊，体会高适对董大的祝福、鼓励。 3、引导学生活用诗句。设计一个小练笔，让学生写下对同学说的话，并送给同学。 2 / 3 在教学的过程中自己认为比较满意的地方是： 1、注重学习古诗方法的指导。我充分地肯定了学生预习古诗的方法，并一直激励学生要用这些方法去学古诗。我相信在学下一 首古诗的时候，学生一定会用这些方法去自学的。 2、欣赏董大的胡笳十八拍让学生穿越时空，感受董大的高超琴艺，及其无人赏识的愁。在悠悠的古琴声中，是一种此时无声胜有声的心灵交流。 3、引用伯牙断弦的故事拓宽学生的知识面，感受中国由来以久的知己文化。 4、创设情境引读。其中感觉特别棒的引读语有：离别在即，本是愁绪满怀，高适却坦然大气，坚定地对董大说 ；离别在即，面对落寞失意的董大，本是感同身受，高适却豁达高吟 ；让我们代替高适再次送别即将消逝在茫茫风沙中的董大，动情地说 ；让我们代替高适再次祝福才华出众的董大，坚定地说 。自己在备课的时候，读到这些句子心中都有一种别样的感动。先感动了自己，才能感动学生。 当然也有不足的地方： 1、在指导古诗学习方法的时候，若能及时对学习方法进行总结梳理，并以副板书的形式出现，学生就能更直观地掌握学习古诗的方法。 2、在引读的部分若能再加上音乐的渲染，学生就能更入情入境地读了，情感也就能得到更好的升华了。 学然后知不足，教然后知不足。在备这一课时，我深深感到自己文化底蕴的不足，要教
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