《十几减5、4、3、2》导学案人教版

1 / 5 十几减 5、 4、 3、 2导学案人教版 十几减 5、 4、 3、 2导学案人教版 教学内容： 人教版一年级下册第 17页例 2 十几减 5、 4、 3、 2 教学目标： （ 1）知识与技能；使学生学会自主地选择计算方法，独立、正确、熟练地进行计算。 （ 2）使学生进一步感知加、减法之间的联系，熟悉并乐意运用 “ 想加算减 ” 的计算方法，促进计算能力的提高。 (3)情感与态度：再解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。 教学重点： 在掌握十几减 6、 5、 4、 3、 2、的退位减法的计算 方法，能熟练的进行计算。 教学难点： 在多样化的计算方法中选择适合自己的最优方法。 教学准备： 课件，口算卡片、蓝蘑菇和灰蘑菇 教学过程： 一、复习导入，生成问题 1、出示：十几减 9、 8、 7 及 20 以内进位加的相关口算题。 9+312-915-98+614-817-87+613-716-7 2 / 5 （ 1）开火车算（一生口算报得数，其余生评价）。 （ 2）选几题说说想法。 2、揭题：前几天我们学习了十几减 9、 8、 7、 6，今天我们继续学习十几减 5、 4、 3、 2。（板书课题） 二、探索交流，解决 问题 （出示课件例 4） 12-5=11-4= 12-4=11-3= 12-3=11-2= 1、自主探索 12-5= 12-4= 12-3= 想一想，算一算 2、小组交流（或同桌交流） 说一说你是怎样计算的，用了什么计算方法。 3、全班交流 （ 1） 12-5，你是用什么方法算的？ 12-5=7 方法一： 5+7=1212-5=7 方法二： 10-5=55+2=7 方法三： 12-2=1010-3=7 3 / 5 方法四：从 12 开始往前数 （ 2）优化算法：你认为哪种算法最容易？ （ 3）交流算法。 12-4=12-3=方法类似 仔细观察这三个算式，你发现了什么变化规律吗？ 你能不能利用找到的规律解决下面的问题： 11-4= 11-3= 11-2= 1、自主探索 利用前面所学的知识或找到的规律算一算 2、小组交流（或同桌交流） 说一说你是怎样计算的，用了什么计算方法。 3、全班交流 三、巩固应用、内化提高 1、你们还记得小狗汪汪吗？（出示）今天它也来了，想和你们进行口算比赛。看看你们谁算的正确，可以吗？ （课件：得数设置四、五秒） 12-411-313-511-4 13-412-311-214-5 2、你们算的这么好，老师也送给你们每人一个礼物，快看4 / 5 一看吧，（口算卡），快快算一算，让你们的卡片快快住进它们的楼房。（学生贴卡片） 759 12-5=11-6=11-2= 11-4=2+3=（这张卡片住不进楼 10-3=15-10=房，那我们现在就 14-7=13-8=来盖一所楼房好 16-9=14-9=不好，你还能让 17-10=0+5=哪些算式住进来） 2+5=12-7= 3、这些居民住进了新家，非常感谢你们，看，他们给你们带来了什么？谁 能得到？ 12-8=13-611-7=11-3= 12-5=13-4=11-2=14-5= 四、回顾整理，反思提升 小朋友们，通过这节课的学