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1 / 3 厄运打不跨的信念教学设计一 莲山课 件 k =6厄运打不跨的信念教学设计一 作者：佚名转贴自：转载点击数： 139 厄运打不跨的信念教学设计一 第一课时 一、板书课题，引导质疑：板书 20、厄运打不垮的信念 1、看到这个题目，你会提出哪些问题呢 ?(估计学生会提出下列问题 ) （ 1） “ 厄运 ” 指什么？ （ 2）是谁遭到了厄运？ （ 3）他有着什么样的厄运？ 2、同学们提出的几个问题，课文已经给我们做了回答。现在，我们就带着这 几个问题读读课文。 二、初读课文，自学生字 1、学生自读课文，要求学生读准字音，读通顺句子。 2、划出生字词，并借助工具书自学不懂的词，再和同学讨论交流。 三、检查自学情况。 1、字音教学：着重读准 “ 浙、抄、撰 ” 等翘舌音。2 / 3 “ 坎、诞、寝、 ” 都是前鼻音， “ 撰、迁 ” 是三拼音。 2、理解生词： “ 博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书 ” 等词。 四、再读课文，整体感知，理清课文层次。 1、轻声读全文，边读课文，边思考：这篇课文主要讲了什么？ 2、指导分段 （ 1）默读全文，思考各自然段讲了什么，讨论交流。 （ 2）把有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段落分为一段。 第一段：（ 1 节）写家境贫寒的谈迁编成了 500多万字的国榷。 第二段：（ 2、 3 节）写书稿被人偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写国榷。 第三段：（ 4 节）写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结。 指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。读后评议。 五、学习课文第一段。 1、学生默读课文第一段。思考：这段主要讲了什么？ 2、哪些词句是讲谈迁不向困难屈服，自强不息的？（读句子，谈体会） 3 / 3 3、在这段中作者运用了列数字的写法，表现了谈迁的刻苦和信念的坚定，请你找出来读一读。说说你从中感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者这样写有什么好处？ 4、从这段中你体会到谈迁是个什么样的人？ 5、指导朗读。 三、作业 1课堂作业。 (1)用钢笔描红、临写。 (2)读一读，再抄写课后词。 2.课后作业。朗读课文，体会文章的
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