《司马迁发愤写〈史记〉》（第二课时）教案二

1 / 6 司马迁发愤写史记（第二课时）教案二 司马迁发愤写史记（第二课时）教案二 作者：新桥中心校刘文华转贴自：转载点击数： 133 司马迁发愤写史记（第二课时）教案二 新桥中心校刘文华 教学要求： 1、有感情地朗读课文。 2、在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。 教学过程： 一、问题导入 1、这节课我们继续学习 -司马迁发愤写史记。 2、通过上一节课的学习，我们知道司马迁用了整整 13年 的时间，历尽千辛万苦，终于在 55 岁那年完成了伟大的历史巨著 -史记。本课的作者对此有一个高度评价，让我们来看看文末的一句话。 3、多媒体出示：这部前无古人的著作，几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生命写成的。 4、生齐读。 5、思考：这句话你怎么理解？ 2 / 6 6、现在，让我们深入到课文中去，体会司马迁在他生命的不同时候为写史记做了什么？ 二、自主学习 1、多媒体出示自学要求：自读课文 1-3 自然段，边读边想：司马迁在他生命的不同时候为写史记做了什么？画出有关语句，并多 读几遍。 2、学生按照自学要求自主学习。 三、交流感受 （一）交流司马迁早年部分 1、司马迁早年做了什么？ 2、学生回答：读书、四处游历、广交朋友。（教师板书） 3、教师多媒体出示有关语句：受父亲的影响，司马迁努力读书，大大充实了自己的历史知识。他还四处游历，广交朋友，积累了大量的历史资料。 生齐读。 4、让学生自读并体会：我们在读的时候，除了把司马迁早年的三件事读好之外，还要注意读好哪些词语？ （教师讲解司马迁 10 岁时就能读用籀文写成的古书，这对当时的 成年人来说都很困难，司马迁却能把古书读懂、读好，而且读得很努力，从这里引导学生悟出司马迁读书刻苦。教师补充讲解司马迁 20 岁开始游历，走边了祖国的大江南北、长城内外。还有大量一词都说明司马迁为了积累资3 / 6 料肯吃苦。这些词语都要读好。） 5、指读。齐读。 6、小结：司马迁早期的经历与史记有关系吗？（司马迁早期的经历为史记奠定了坚实的基础。） (二 )交流司马迁父亲死后部分 1、过渡：司马迁的父亲司马谈是一位有着雄心壮志的朝廷史官，他一心想写一部史书，然而还没等他动笔写就英年早逝了。他就把写 史书的愿望交给儿子司马迁。 2、司马迁在父亲死后做了什么呢？ 3、教师多媒体出示有关语句：司马迁牢记父亲的嘱托，每天忙着研读历史文献，整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全国搜集来的资料。 学生回答：研读历史文献，整理史料和资料。（板书：研读整理） 生齐读。 4、让生自读并体会在朗读时要读好哪些词语？为什么要读好它呢？（每天和忙着要读好，它们说明司马迁工作认真。父亲留下来的和自己早年走边全国搜集来的也要读好，它们说明司马迁的工作量大。） 5、指读。齐读。 （三）交流司 马迁受酷刑后部分 1、过渡：司马迁经过 4 年的精心准备， 42 岁时开始动4 / 6 笔写史记了。他写史记是不是一帆风顺的呢？（生答：不是一帆风顺的。）为什么呢？（司马迁遭受了一场飞来横祸。司马迁因为替一位将军辩护，得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。） 2、这位将军是谁？根据学生的回答，教师把李陵事件补充完整：司马迁 42 岁时动笔写史记，但写到第六年，发生了李陵事件。这年 5 月，李陵以 5000 人马与匈奴交战，杀敌 1 万多人，最终因寡不敌众投降 了匈奴。消息传来，汉武帝大为恼火，那些平日交口赞誉李陵的人见此情景也一反故态，纷纷指责李陵不该投降。司马迁在汉武帝向他询问对李陵事件看法的时候，司马迁陈述说：李陵对朋友讲信用，关心士兵，孝敬老人。这次他孤军奋战，投降匈奴，我们不应过分责备他。如果援军早点赶到就不会发生这样的事情了，李陵并非真的投降，他一定会找机会报答汉朝的。汉武帝勃然大怒，认为司马迁有意替李陵辩护，把责任推到此次战争的主帅李广利身上，李广利就是援军的首领，是汉武帝的一位宠妃的哥哥，汉武帝就把司马迁关进了大牢。 3、司马迁受了什么酷刑？ 4、教师小结：我们知道古代有许多残酷的刑罚，而宫刑是其中最惨无人道、最灭绝人性的一种。它带给受刑者的，不仅仅是肉体上的巨大伤害，更使其心灵蒙受了永远的耻辱，它使正常人身体残缺，心理残缺，使一个原本顶天立地5 / 6 的男子汉再也不能泰然自若、昂首挺胸地活着。司马迁受到这样的酷刑之后，产生了哪些想法呢？ 5、多媒体出示：司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头 我一定要写完这部史书！生齐读。 6、引导理解重于泰山，哪些人的死重于泰山？（把鬼子带进咱们的埋伏圈的王二小；舍身炸暗堡的董存瑞；宁可自己被烧死也不暴露 潜伏部队的邱少云；把生的希望留给学生的英雄教师殷雪梅老师 . ） 引导理解轻于鸿毛，哪些人的死轻于鸿毛？（犯罪分子被正法，如马加爵。） 7、通过我一定要活下去！我一定要写完这部史书！体会到什么？（体会司马迁的决心大。） 8、生练读，读出决心大的语气。指读。齐读。 9、小结：在遭遇了飞来横祸，身心都受到极大打击的情况下，司马迁为了完成史记，忍辱负重，坚持活下去。（板书：忍辱负重）让学生联系课文说说什么叫忍辱负重。 10、图文结合，通过一行行工整和挑灯夜书整桌的竹简引导学生体会 司马迁发愤著书的精神。 11、小结：在忍受身心巨大痛苦的同时，司马迁忍辱负重，夜以继日，发愤写作。（板书：发愤写作。） 四、总结延伸 1、多媒体出示：就这样，司马迁发愤写作，用了整整6 / 6 13 年时间，终于完成了一部 52 万字的辉煌巨著 -史记。这部前无古人的著作，几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生命写成的。 2、引读。 3、交流：司马迁写史记真的只用了 13 年吗？ 4、学到这里，你觉得司马迁是一个怎样的人？他给你带来了怎样的启示呢？