调控评价第四模块学习反思.docx

调控评价第四模块学习反思调控评价第四模块学习反思澄迈县老城中学生物组曾江通过第四模学习后使我明白。调控评价指的是我们在课堂学习过程中，要不断地调整我们的教学，并且对学生学习的状况进行评价。课堂是学生直接获取知识的平台，教学学习的好坏可直接影响到学习的学习。其中一个关键的因素就是我们教师能否有效的及时的调整课堂教学的进程、对每一个学生的进步进行及时的合理的评价。1，有效调整教学活动。教学是一个双边活动，更是一个动态的过程，我们能够预设教学的目标。但学生们的想法是千变万化的，他们对事物的理解也不会是完全相同的，总会有这样或那样的差异，在教学的进程中，他们会不时的冒出这样或那样的一连串的问题，这也就是人们常说的“学无定法、教无常律” 因此，在实际的课堂教学过程中，教师要根据教学活动的进展情况，根据学生的反馈，来调控我们的教学活动。主要包括四个方面：调整教学内容、调整教学目标、调整教学方法调整教学过程。教学中的对教学过程的有效调控是实现教学目标的重要保证。2，高效提问。通过高效提问一方面要能反映教学效果，另一方面要能激发学生思考来评价学生的学习状况得以反馈之后来进行调整。教师的提问要有目的性、层次性。3，准确评价。如实客观地评价教学目标达成的情况，才能对教学活动进行有效的调整。调整自己的教学内容，使得学生更容易理解和接受教师的授课的内容。对学生的观点与表现进行适当的评价，是对学生成功的肯定。可有效的激发学生的学习热情。评价要具有全面性。在教学中，过程和结果要并重关注，即要重视结果的评价，也要重视过程的评价，根据在课堂中学生的表现进行反馈，评价要具有激励性，通过评价来激励学生学习，通过评价找出教学过程中的缺点，学生需要修正的内容，而且在评价过程要善于发现学生的优点和闪光点，来激励学生的进步.。调控评价第四模块学习反思澄迈县老城中学生物组曾江通过第四模学习后使我明白。调控评价指的是我们在课堂学习过程中，要不断地调整我们的教学，并且对学生学习的状况进行评价。课堂是学生直接获取知识的平台，教学学习的好坏可直接影响到学习的学习。其中一个关键的因素就是我们教师能否有效的及时的调整课堂教学的进程、对每一个学生的进步进行及时的合理的评价。1，有效调整教学活动。教学是一个双边活动，更是一个动态的过程，我们能够预设教学的目标。但学生们的想法是千变万化的，他们对事物的理解也不会是完全相同的，总会有这样或那样的差异，在教学的进程中，他们会不时的冒出这样或那样的一连串的问题，这也就是人们常说的“学无定法、教无常律” 因此，在实际的课堂教学过程中，教师要根据教学活动的进展情况，根据学生的反馈，来调控我们的教学活动。主要包括四个方面：调整教学内容、调整教学目标、调整教学方法调整教学过程。教学中的对教学过程的有效调控是实现教学目标的重要保证。2，高效提问。通过高效提问一方面要能反映教学效果，另一方面要能激发学生思考来评价学生的学习状况得以反馈之后来进行调整。教师的提问要有目的性、层次性。3，准确评价。如实客观地评价教学目标达成的情况，才能对教学活动进行有效的调整。调整自己的教学内容，使得学生更容易理解和接受教师的授课的内容。对学生的观点与表现进行适当的评价，是对学生成功的肯定。可有效的激发学生的学习热情。评价要具有全面性。在教学中，过程和结果要并重关注，即要重视结果的评价，也要重视过程的评价，根据在课堂中学生的表现进行反馈，评价要具有激励性，通过评价来激励学生学习，通过评价找出教学过程中的缺点，学生需要修正的内容，而且在评价过程要善于发现学生的优点和闪光点，来激励学生的进步.。调控评价第四模块学习反思澄迈县老城中学生物组曾江通过第四模学习后使我明白。调控评价指的是我们在课堂学习过程中，要不断地调整我们的教学，并且对学生学习的状况进行评价。课堂是学生直接获取知识的平台，教学学习的好坏可直接影响到学习的学习。其中一个关键的因素就是我们教师能否有效的及时的调整课堂教学的进程、对每一个学生的进步进行及时的合理的评价。1，有效调整教学活动。教学是一个双边活动，更是一个动态的过程，我们能够预设教学的目标。但学生们的想法是千变万化的，他们对事物的理解也不会是完全相同的，总会有这样或那样的差异，在教学的进程中，他们会不时的冒出这样或那样的一连串的问题，这也就是人们常说的“学无定法、教无常律” 因此，在实际的课堂教学过程中，教师要根据教学活动的进展情况，根据学生的反馈，来调控我们的教学活动。主要包括四个方面：调整教学内容、调整教学目标、调整教学方法调整教学过程。教学中的对教学过程的有效调控是实现教学目标的重要保证。2，高效提问。通过高效提问一方面要能反映教学效果，另一方面要能激发学生思考来评价学生的学习状况得以反馈之后来进行调整。教师的提问要有目的性、层次性。3，准确评价。如实客观地评价教学目标达成的情况，才能对教学活动进行有效的调整。调整自己的教学内容，使得学生更容易理解和接受教师的授课的内容。对学生的观点与表现进行适当的评价，是对学生成功的肯定。可有效的激发学生的学习热情。评价要具有全面性。在教学中，过程和结果要并重关注，即要重