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文档简介

1 / 3 和差倍解决问题教学反思 和差倍解决问题教学反思 本节课的内容是在前面学习分数除法解决问题的基础上进行教学的。 成功之处： 沟通与整数解决问题的联系，降低学习的难度。在例 6的教学中，我把例题转化成整数问题，如学校篮球比赛我们班全场得了 42 分，上半场的得分是下半场的 2 倍。上半场和下半场各得多少分？学生独立列式解答，算法如下： 第一种解法： 解：设下半场得 x 分，则上半场得 2x分。 X+2x=42 3x=42 X=142x=142=28 第 二种解法： 42 （ 1+2） =14(分 )142=28 （分） 说明：在第一种解法中，要注意解设 1 倍量为 x；在第二种解法中，总数 倍数和 =1倍量。 接着教师再把此题转化成分数问题，让学生独立解决，解法如下： 2 / 3 第一种解法： 解：设上半场得 x 分，则上半场得 1/2x分。 X+1/2x=42 3/2x=42 X=281/2x=281/2=14 第二种解法： 42 （ 1+1/2） =28(分 )281/2=14 （分） 说明：在第一种解法中，要注意解设单位 1 的量为 x；在第二种解法中，总数 倍数和 =单位 1 的量。 最后对比两种解决问题的方法，找出相同点和不同点，加强对比，沟通彼此之间的联系。 不足之处： 1.学生对于算术法解决问题还存在一定的问题，找不准单位 1 的量。 2.用方程解决问题时总是在得数后面写上单位名称，而且在解设问题时却 漏掉单位名称的现象。 改进措施： 加强找单位 1 的量的训练，特别是在解设问题时
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