中学高级教师职责2篇.doc

中学高级教师职责2篇 中学高级教师职责： 1承担学校安排的教育教学任务指导教育教学研究工作 2承担教育科学研究任务 3指导一、二、三级教师的教育教学工作或承担培养教师的任务 中学高级教师任职条件 中学教师应拥护中国共产党的领导热爱社会主义祖国努力学习马克思主义和党的路线、方针、政策有良好的师德遵守法纪品德言行堪为学生的表率关心爱护学生教书育人使学生在德育、智育、体育等方面得到全面发展努力做好本职工作并在完成本职工作前提下结合工作需要努力进修提高教育和学术水平 符合以上要求的中学一级教师任教五年以上或者获得博士学位者经考核表明能履行高级教师职责并具备下列条件： 1对所教学科具有系统的、坚实的基础理论和专业知识教学经验比较丰富教学效果显著；或者在学生思想政治教育和班主任工作方面有比较突出的专长和丰富的经验并做出显著的成绩 2从事中学教育、教学某一方面的科学研究写出理论联系实际、具有一定水平的经验总结、科研报告或论著或者在培养提高教师的文化业务水平和教育教学能力方面做出显著贡献 中学高级教师职责（2）： 教授这个令人肃然起敬的称号总是与大学联系在一起的近几年中学也开始拥有教师技术职称序列中最高级别的教授了 优中选优、宁缺毋滥是评选的中学高级教师的原则评出来的中学高级教师无疑都是中学教育教学教研及管理的骨干但是更高的地位必然带来更严格的要求和更艰巨的使命如何在新的平台上进一步强化使命感进而不断发挥专长、提升学养、充实业绩是中学教授亟待思考和解决的问题 中学教授的使命主要表现在以下几个方面： 1、带动课程建设 教育部明确要求学校在执行国家课程和地方课程的同时视当地社会、经济发展的具体情况结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要开发或选用适合本校的课程因此中学的课程建设问题成为提升学校办学水平和品位的重要因素中学教授应该义不容辞地承担起课程建设开拓者和引路者的使命：整体设计某一学科、跨学科乃至整个学校的课程建设规划带头进行课程的开发、实施、完善为学校的课程建设培训教师 2、推进课程改革 课改给教师观念和课堂教学带来的积极影响但是教师的教学思维和教学行为总体上似乎并没有发生根本的转变因此教授级中学高级教师在推进课程改革方面是大有可为的：针对理念与行为的脱节问题坚持在理论与实践的结合中探究素质教育的真谛让学生在素质全面发展的前提下获得高分；勇于反思不做专注于分数和题海、扼杀学生兴趣和幸福的应试名师；以积极的姿态投入课程改革不为自己在课改方面的碌碌无为寻找客观借口 3、开展学术研究 中学教授不仅要做课程专家、教学专家、教研专家还应从事高水平的教育科学研究这种研究应该超越中学教师侧重于实践操作、总结提炼的层次中学教授在课程改革、考试评价改革、教师专业发展、学生成长、学科专业领域等方面有独特的优势完全可能通过努力在学术上构筑与高层次专家对话交流的平台力求使自己成为某一领域乃至几个领域水平突出、成果卓著的专家 4、引领同伴成长 中学教授属于专家型教师是同行中的佼佼者理应在引领同伴的专业发展方面发挥重要的作用他们与同伴们朝夕相处能够更直接、方便地引领普通教师的专业发展在笔者看来中学教授对普通教师的引领不外乎三个方面：（1）以自己对事业的虔诚、对讲台的坚守、对学生的热爱、对工作的勤奋、对学术的追求影响其他教师（2）以自己在课程及教学方面的深厚功力和造诣带动其他教师（3）以自己在学术方面严谨的学风、丰厚的积累和科学的方法引领其他教师 5、营造组织文化 中学教授在营造组织文化方面应肩负以下职责：（1）自己重视并努力使学校管理层和学校成员重视组织文化的培育（2）努力让自己成为组织文化中积极力量的象征（3）在物质、制度和精神三个