《在大海中永生》教学设计一

1 / 8 在大海中永生教学设计一 mfontsize=6在大海中永生教学设计一 作者：佚名转贴自：转载点击数： 191 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词。 3、理解重点词句，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，表达人民对伟人的一片深情。 教学难点：理解重点句子，感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀。 教具准备：电视录像设备，投影片，资料卡片。 教学时间：二课时 第一课时 教学内容：初读课文，学习主要生词。 教学目标：初步感知课文，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学进程： 一、导入新课 1、同学们，你们知道这是谁吗？ 点击鼠标，屏幕出现邓小平的画像 谁来简单介绍一下？ 2、指名学生介绍 2 / 8 3、小组内阅读邓小平的有关资料。 师分发给小组资料 二、揭示课题，解题 1、请同学们看段录像。 播放小平骨灰撒落大海的录像 2、板书课题： 23、在大海中永生 3、解题： （ 1） “ 永生 ” ，你是怎么想的？ （ 2）看到这个题目，你有什么问题吗？ 三、初读课文 1、带着刚才的问题，请同学们阅读课文。 2、小组学习，完成下列要求： （ 1）自由读课文，标出本课的生字新词，并划出难理解的词句。 （ 2）能正确、流利地朗读课文。 （ 3）自读课文，想想文中主要写的是什么事情？是按什么顺序写的？并按顺序给课文分段 。 3、小组汇报学习情况 4、听课文录音，再次整体感知全文。 （ 1）了解邓爷爷生 前的伟大功绩，听着课文录音，你又有了什么新的想法、新的问题，请 同学们好好的想一想。 1小组内自由讨论，提出问题并解决。 3 / 8 2小组之间进行交流讨论 3班级交流汇报 （ 2）师归纳总结学生已解决的问题和未解决的问题 未解决的问题： 1、为什么说邓爷爷的影响 “ 超越时代、超越国界 ” ？ 2、 “ 我是中国 人民的儿子 ” 怎样理解？ 3、为什么说邓爷爷 “ 在大海中永生 ” ？ （ 3）这节课我们自己解决了不少的问题了， 但这几个问题还未解决，同学们说该怎么办？ 请同学们说一说。 5、课后请同学们继续查阅有关资料，进一步了解情况。 板书设计： 布置作业： 1、课后熟读课文 2、课后进一步查阅有关资料，以解决遗留的问题。 第二课时 教学内容：从三个问题入手，细读全文。 教学目标：理解课文重点句，感受邓小平同志的丰功伟绩以及人民对他的深厚感情。 教学进程： 一、谈话直入主题，引出问题 同学们，上节课我们学习了在大海 中永生，通过阅4 / 8 读对课文内容有了初步的了解。课上 同学们提出了一些问题，有些我们运用课前学习的资料，通过读书、讨论已经当堂解决了。有些我们 感到还需要在课后带着这些问题，再去寻找有关资料，进一步了解情况。是哪几个问题呢？ 指名说说，师相机出示： 共三个问题： 1 为什么说邓爷爷的影响 “ 超越时代、超越国界 ” ？ 2、 “ 我是中国人民的儿子 ” 怎样理解？ 3、为什么说邓爷爷 “ 在大海中永生 ” ？ 好！让我们联系自己搜集的资料，再来读读课文，想一想这几个个问题自己是 怎样理解的， 然后和周围几个同学互相交流一下。 二、学生自读课文，思考并查阅资料。 1、教师深入小组，适时给予指导，同时参与讨论。 2、引导学生解决问题 解决第一个问题。 师点击鼠标，屏幕显示：邓小平的影响超越时代、超越国界。 学生自由发言，谈谈自己的理解。（结合查阅资料回答） 过渡：是啊，邓爷爷不仅对中国，而且对世界都做出了巨大的贡献。他的影响超越国界。 5 / 8 他为什么能做出这么多了不起的事呢？我们来读读他的这句话，体会体会。 解决第二个问题。 点击鼠标，屏幕显示：我是中国人民的儿子 （ 1）学生自读。 （ 2）从这句话中，你体会到什么？ （ 3）学生谈谈自己的体会。 小结：同学们说得真好，那就让我们再来读读邓爷爷的这句话，好好体会邓爷爷对祖国 对人民深切的爱。 3、学生集体有感情地朗读。 过渡：让我们随着课文，再次回到那揪人心腑的 1997年 3 月 2 日，去送别敬爱的邓爷爷 。 4、引导学生理解第三个问题 （ 1）观看录像，代替讲读。 点击鼠标，播放录像片断：邓爷爷的骨灰正撒向大海（第二节 内容） （ 2）指导朗读第一节 飞机飞向大海，带着全国人民无限的哀思、缅怀。深爱着祖国和人民的邓爷爷离我们远 去了，多么令人悲痛！让我们各自读第一段，想想怎么读才能把我们的这种感情表达出来？ 6 / 8 学生各自认真读第一段，随意的发挥想象去读，可大声读，可小声读，也可站着读。 同学们都读得很认真，谁来读给大家听听？ 学生朗读，师适时指导。 （ 3）指导朗读第三节 过渡：读了第二节，我们是不是好像也来到了大海，也在目送伟人离去？ 此时此刻，我们又会想些什么？你是不是还仿佛看到了什么呢？让我们各自读读课文的 第三节，好好想想。对 “ 邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界 ” 这句话，你现在又是怎么理解的？ 学生读一读课文，小组里互相交流。 老师参与小组讨论。 （ 4）指名说一说。 这一段饱含激情的文字，让我们再次感受到了邓 爷爷的丰功伟绩和深远影响。这段话想 读读吗？怎么读呢？ 由学生推荐一名学生有感情朗读。 读得真好，老师听了深受感染，也想放声读读这一段，表达对邓爷爷的热爱和怀念，行 吗？ 师放声读，并渐渐转为背诵。 7 / 8 来，让我们一起读读这一段，让我们把邓爷爷的慈容笑貌、丰功伟绩永远记在心里。 集体朗读。（能背的试着背） 为什么说邓爷爷 “ 在大海中永生 ” ？现在大家都理解了吗？ 点击鼠标，屏幕显示：为什 么说邓爷爷在大 海中永生？ 谁讲给大家听？ 学生同桌思考讨论。 自由发言，谈谈自己的理解。 师进行小结。 三、回顾全文，加深印象。 本文一定有你最为感动、最觉动情的地方，请你选择一处，反复读读，读出自己的感情来。 1、学生认真读自己选择的句段。 2、指名朗读，鼓励学生试着诵读。 读得很感人！老师还发现有些同学读的时候很少看书，看来，他们已经把这些语句记在心 里了，课后请大家把全文连起来再读读，试着背诵。在读