《奇妙的国际互联网》教学设计三

1 / 4 奇妙的国际互联网教学设计三 fontsize=6奇妙的国际互联网教学设计三 作者：佚名转贴自：转载点击数： 40 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课 6/9个生字。理解由生字组成的词语，会用 “ 奇妙 ” 、 “ 甚至 ” 造句。 3.通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。 教学设计： 一、复习检查： 1.听写词语 2.指明读课文 二、细读课文 1.第一自然段 （ 1）指名读 （ 2）第一自然段只有一句话，这是一个什么句？（问句）这一段提出了什么问题？为什么 “ 入网 ” 、 “ 上网 ” 和“ 网 ” 这几个词语都加上了引号？表示它们有特殊的意思，不是通常所说的用绳或线结成的网，这是引号的一种用法。 （ 3）想一想：这第一自然短有什么作用？（开头提出问题，可以引起读者注意要说明的问题）这句话该怎么度？2 / 4 （疑问的语气） （ 4）齐读第一段 2.学习第二、三自然段 指名读 这一自然段第一句说了什么？它在文章中起什么作用？（扣题，点出课文要说明的中心） 国际互联网是怎样构成的，它有什么功能，请读第二至六句，板书：大网、包住地球、 “ 线 ” 、通过、飞速流动、跨过、万水千山、传到、各地电脑为什么作者要让人 “ 想象 ” ？想象什么？（因为 “ 国际互联网 ” 实在太大，所以只好让人去想象，把它想成一个巨型蜘蛛结成的一张能把地球团团包住的 “ 大网 ” ）有网就有无数的线，这 “ 线 ” 是什么？（有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波）提示：这就说明了国际互联网的结构， “ 网 ” 是能包住地球的大网， “ 线 ” 是能够吧亿万台电视连起来的电缆、光缆和无线电波，这是多么奇妙啊！再看这 “ 大网 ” 和“ 线 ” 的功能，这些 “ 线 ” 上飞速流动者文字、图象、声音，能够在短短几秒钟跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。让人从屏幕上看到，这又是多么奇妙！请看书上的插图。 作者举了什么例子来说明国际互联网的功能？悉尼在什么地方？为什么要举这个例子？（悉尼是澳大利亚的一个港口。北京在地球北半球，悉尼是在南半球，两地相距遥3 / 4 远，但在国际互联网上发信，几秒钟就能收到，说明它的快速，所以举这个例子） 国际互联网除了可以帮你发信外还可以帮你做什么？ （抓住不仅 还 、虽然 但是 ）板书：原在天涯近在咫尺 这一段最后一句话写了什么？（板书 “ 缩小地球、“ 地球村 ” ）作用？（点明其快捷方便） 这一自然段点明了国际互联网的结构和功能，读出新奇有趣。齐读。 （ 2）学习第三自然段 指名读（板书：无奇不有、可以、还可以、甚至） “ 无奇不有 ” 是什么意思？ 朗读，注意喜悦的语气。 3.学习第四自然段 （ 1）指名读 （ 2） “ 息息相关 ” 是什么意思？ （ 3）这一自然段在全文中有什么作用？（总结全文） （ 4）如何读（确信无疑的语气）。齐度。 三、总结全文 这篇文章通过对国际互联网的结构、功能及与人们的关系的介绍，让我们了解国际互联网的的奇妙之处。