《女娲造人》的

1 / 5 女娲造人的 莲 山课件 m 教学目标 1会认 “ 娲、藤 ” 两个字。 2把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。 3体会这个神话故事想象丰富的特点 . 4朗读课文。 教学重点： 把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。 教学难点 : 体会女娲为人类所作的贡献，感受人的可爱与生动，给世界带来了精彩与生机。教学重点： 教学过程： 一、谈话导入，揭题质疑 1导语：据说，普罗米修斯被称为 “ 人类的大恩人 ” ，除了因为他偷取火种，造福人类，更重要的是 因为他是人类的2 / 5 创造者。而在我们中国的神活传说中，创造人类的天神则是女蜗。今夫，我们就来学习女娲造人的故事。 2教师板书课题：女娲造人 3认识人物：学生根据课外阅读经历，谈谈对女娲的认识。 4学生自由根据课题质疑，教师适当加以梳理、板书。 女娲为什么要创造人类？ 女娲是怎样创造人类的？ 女娲造出来的人是什么样的？ 6教师小结导读：让我们带上问题去阅读，到故事中去寻找答案吧。 二、自学解疑，把握内容 1教师出示自学提纲，引导独立阅读及合作 交流。 认真读课文，读准字音，读通句子 遇到生字新词，多读读认认，加以理解。 (3)用自己的语言概括故事的主要内容。 2学生认真自学，教师巡视，了解学情，并进行个别指导。 3小组交流解疑。 3自学反馈，全班互动。 （ 1）、指名分段朗读课文，集体评议。 （ 2）理解词语意思： 莽莽榛榛：草木丛生的样子。 3 / 5 神通广大：形容本领高超，无所不能。 生气蓬勃：富有生命力和活力。 灵机一动：指心思灵巧，稍动脑筋。 兴高采烈：形容兴致高，精神饱满。 绵延不绝：延 续不断，文中指世代相传。 疲倦不堪：形容非常疲乏。不堪，表示程度极深。 针对质疑，逐题解疑，感知故事内容。 娲为什么要创造人类？（因为世间各种各样的生物都有了，单单没有人类，不够生气蓬勃。 a天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼，可是单单没有人类 .b有一天，女娲行走在这片莽莽棒榛的原野上，看着周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。 c她忽然灵机一动，世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？ 女娲是怎样创造出人类的？（女娲先是用黄泥掺和了水，在手里揉捏成一个娃娃模样的小东两，放到地面时，泥捏的小家伙便活了起来，女娲给他取名为 “ 人 ” 。为了让人布满大地，女娲工作了很久，直到疲倦不堪。后来，女娲想出一个绝妙的创造人类的方法，她从崖壁上拉下一条枯藤，伸到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，4 / 5 向四处挥洒。只见泥点溅落的地方，出现了许多小人儿。藤条不停地挥洒，不久，大 地上就布满了人类的踪迹。最后，为了让人类能绵延不绝，女蜗把人分为男女，让他们自己去创造后代，至此，人类就世代延续下来了。） 女娲造出来的人是什么样的？（女娲造出来的人聪明而美丽，他们能说会走，喊女娲为 “ 妈妈 ” ，他们的身体虽然小，但相貌和举止有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡气概。他们分为男女，可以自己创造后代。） （ 4）。概括故事的主要内容。 （这篇课文主要讲的是天地开辟之后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单间没有人类，世界显得荒凉寂寞，于是出现了女 娲。女娲同样感到孤独寂寞，她用捏成了像自己一样的生物，这个生物一触地便活了起来，而且还能叫“ 妈妈 ” 。女娲非常欣喜，她把自己创造的这人个生物取名叫人。接着又造出了许多这样的人，又想出办法把小人分成男女，让他们自己去繁衍后代，这样，人类就世世代代延续下来了。）三、畅谈感受，体会写法 集体交流阅读这篇课文的感受，引导品析文中重要细节 女娲的智慧。 女娲的仁爱。 四、课堂小结： 5 / 5 女娲心