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1 / 3 学会合理归因，积极面对成败教学反思 学会合理归因，积极面对成败教学反思 之所以选择 “ 归因 ” 这个主题，是因为我们学校期中考试刚过，高一年级的几名学生通过短信、 QQ 和微信公众平台给我留言，比较集中的问题是期中考试没有考好，排名一落千丈，倍受打击，对自己越来越没有信心了。此时，通过心理健康课堂让学生正确认识考试成败，学会合理归因，激发学习动力显得尤为重要。因此，我临时改变了赛课主题 注意力训练，选择了 “ 归因 ” 这个主题。这堂课的设计思路清晰，重点突出，但内容偏多，时间分配不合理，组织形式单一等问题凸 显。演绎这堂课的我经验不足，教学组织形式单一，回应学生缺少积极赋义，语言指令过于强势，讲授理论成分多，有学科教学倾向，开放程度不够等问题尚需改进。针对本节课，我需要做出以下调整： 首先，暖身活动 “ 绕口令不 NG” 部分，向学生明确活动规则后，先将绕口令内容展示给学生，让他们不会因担心任务过难而胆怯和焦虑，影响参与活动的热情和积极性。活动结束后，邀请学生分享闯关成功的原因（擅长、简单、运气好）、闯关失败的原因（太难、运气差等）时，多些鼓舞性的回应。另外，不要只顾着赶进度，而没有关注到闯关失败学生的挫2 / 3 败情绪。在以 后的教学中，一定要加强学生的关注度，及时处理挫败情绪，减轻学生思想包袱，以免影响学生参与后续活动的积极性。 第二，第二部分的内容将原来维纳归因理论部分后置，改为“ 考试归因大讨论 ” ，运用 “ 六六讨论法 ” 让学生根据课前完成的考试归因测验以及自己对期中考试（如果没有期中考试，可选择近期或印象最深刻的一次考试）的成败进行归因分析并写在纸上，然后组内讨论与分享。邀请每组代表进行分享时，我不再直接进行评价，而是充分发挥学生的主体性，将话语权交给学生自己。在学生分享后，教师回应重点放 在肯定学生敢于面对考试成败的勇气，同时有意识地按照维纳归因理论模型对学生的归因进行归纳分类板书，为进一步理解维纳归因理论奠定基础。 第三，讲授维纳归因理论。在这个环节抛出具有权威的维纳归因理论，可以让学生根据维纳归因理论进行自查，发觉自己考试归因的不当之处。讲授时要做到不做太专业性的学科化介绍，要用通俗易懂的语言进行阐述，不再对不同归因的结果做具体分析。 第四，合理归因训练。前三部分的内容是在让学生在认知层面理解了合理归因，更重要的是要学会在考试归因中做到矫枉过正，真正做到合理归因。之前我对本部分的内容 安排太满，学生没有时间分享和反馈，所以本部分只保留 “ 我的考3 / 3 试归因训练 ” 内容，给足时间让学生重新审视之前所做出的归因，并加以纠正，形成我的合理归因报告。然后，邀请同学分享，教师给予积极回应。 最后，保留 “ 分享我的收获 ” 和作业布置内容。 以上是我对本节课进行的调整，还望各位专家和老师给予指正。赛课结束了，但对于我来说，赛课才刚刚开始
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