《天游峰的扫路人》一

1 / 8 天游峰的扫路人一 莲 山课件 m天游峰的扫路人教学设计一 作者：葛雪卉转贴自：通师三附点击数： 50 天游峰的扫路人教学设计一 通师三附葛雪卉 一投石激浪 1 今天，我们继续学习第 13 课 （齐读课题）天游峰的扫路人。 2 通过上一课的学习，我们已经知道了天游峰是武夷山著名的旅游胜地，号称武夷第一胜景。如果我们同学也有机会到那儿旅游的话，你会特别留意那儿的什么？（风景名胜、游人） 3可是我们的作者却把目光聚焦在一个 扫路人的身上。 （扫路人下加点）让我们再来读一读课题，（再次齐读课题）有什么疑问吗？（这是怎样的扫路人？既然天游峰是一个风景区，作者为什么不写美景写扫路人？ ） 二读中感悟 （一）闻声寻人 过渡：让我们一起从课文中寻找答案。打开课本，默读课文，找一找课文哪些自然段写了扫路人？用 “ ” 画出2 / 8 描写扫路人外貌的句子。（学生默读课文，画有关句子） 找到了吗？你来读读看。 （出示）我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正 用一把竹扫帚清扫着路面。 “ 瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。 ” 这样的老人给你留下了什么样的印象？（节约、俭朴）（老人精神十足、善良、很辛苦） 从哪儿看出来的？（圈出：精瘦、褪色、运动鞋、瘦削、黝黑、慈善、炯炯有神） 能读出你的感受吗？（指导朗读） 我为什么会注意到这样一位老人呢？（听到扫路声）课文是怎样描写扫路声的？ （出示）在一片静寂中，我隐约听见 “ 哗 哗 ”的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛 中传来。这声音由远而近，一声比一声分明。 从这段描写中你读懂了什么？（老人的身体健康、精神十足？）从哪儿读出来的？ （根据学生回答圈出： “ 颇有节奏 ” 、 “ 一声比一声分3 / 8 明 ” ） 是的，未见其人，先闻其声。这样的侧面描写更能给我们留下深刻的印象，这是一位干劲十足的老人。让我们一起把体会融入到朗读中去，好不好？（齐读） 作者闻声寻人终于见到了这位质朴但却精神矍铄的老人（出示两处外貌描写）但是这两处外貌描写作者为什么分开来写呢？（第一次是粗粗的看的，第二次是仔细打量。）作者为什 么会仔细打量这位老人呢？（对老人有了敬佩之意） （二）小屋茶香 过渡：是什么让作者对老人产生了敬佩之意呢？让我们和作者一起走进老人那飘满茶香的小屋。 （出示）老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯浓茶。茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵沟通了。 轻声地读一读，看看你能读懂什么？ 过渡：是的，一杯浓浓的热茶把老人的热情写活了，茶热，情更热；茶浓，情更浓。让我们一起把老人的热情和温暖读出来。（齐读） （三）心灵沟通 过渡：那么作者和 老人进行了怎样的心灵沟通呢？我们再一起找一找文中老人的语言，用波浪线画出来。再小小组4 / 8 交流一下这到底是一位怎样的老人？（学生画交流 （出示） “ 不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。 ” 他说得轻轻松松，自在悠闲。 1 从老人的这句话中你体会到了什么？（他很热爱自己的工作，很喜欢自己的工作，不觉得累）从哪儿体会到的？（不累，不累，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程，轻轻松松，自在悠闲） 2 同学们，你们觉得扫路的工作累不累？累。是的，而且老师觉得天 游峰的扫路人比一般的扫路人更累，你们同意吗？从哪儿可以看出来？ （出示）我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而废。可是这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来 我不禁倒抽了一口气。 （ 1）哪些词语让你感到累？（顶天立地、九百多级、层层叠叠、气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步、半途而废）（在课文中点出词语） （ 2）我们来比赛读读看，看谁能让老师听了也抽口气。指名读。齐读。 你还可以从哪儿感受到 ? 5 / 8 （出示）天游峰 武夷山的第一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。 （ 1）说说为什么？（因为天游峰高、险）（板书：险）哪儿具体写出了他的险？（第一险峰、九百多级、像一根银丝、飘飘悠悠、风一吹就能断掉）能读好吗？ （ 2）（出示天游峰图片）同学们看，这就是天游峰，想说什么？ （ 3）把我们的感受一起读出来好吗？（齐读） 过渡：面对如此险峻的天游峰，能爬上去已经很不容易了，这一边爬一边扫该有多累呀！可老人却觉得 （指读：不累不累）为什么呢？ （相机引读：）他 扫一程、歇一程，再把好山好水 看一程 是呀，老人把自己喜欢的感情融入其中，不觉得累。（带着喜欢的感情读。） 所以老人说得 ?（板书：轻轻松松自在悠闲）能轻松悠闲地读一读老人的话吗？（指导朗读） （出示）老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然的说： “ 按说，我早该退休了。可我实 在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的6 / 8 空气，而且还有花鸟做伴，我能舍得走吗？ 1 从这段话中你又读懂了些什么呢？（老人舍不得走、这儿的生活环境好。） 2 老人喝的是 （我们喝的是）老人吃的是 （我们吃的是）老人呼吸的是 （我们呼吸的是） 3 这样的生活老人当然会舍不得。他爱这儿的山，爱这儿的水，爱这儿的空气，爱这儿的一切。所以老人会说得那么 （点：悠然）。能悠然地读一读吗？（指导朗读） 4 这儿的大自然是多么令人神往啊！老人在这儿过的 简直就是老神仙的生活呀！让我们一起把老神仙的悠然快活读出来好吗？（齐读） 5 是的，老人已经与天游峰融为了一体，即使自己已是70 岁的高龄，却依然对扫天游峰乐此不疲，悠然自在。实在是令我们敬佩，让我们怀着敬意再一次读出老人的悠然与不舍。（齐读） “ 三十年后，我照样请您喝茶！ ” 说罢，老人朗声大笑。 （ 1）这话是在怎样的情境下说的？老人愿一辈子与大山为伴，我被老人的话深深地感动了，于是紧紧抓住他的手，说 “30 年后，我再来看您！ ” ，如果是你，你会怎样来说这句话呢？（出示： 30 年后，我再 来看您！） （ 2）老人能活到一百岁吗？ 7 / 8 生：老人天天这么扫，很勤劳，能活到 150 岁。山上空气清新，能活到 100 岁。自信，豁达。 （ 3）是的，人的心情、意志也能使自己延长寿命。这是一位充满自信，豁达开朗的老人！（板书：充满自信豁达开朗） （ 4）让我们读出老人的自信和豁达来！指导朗读 三、结尾转换，小结激情。 出示引读最后一句话： “ 这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。 ” （ 1） “ 笑声 ” 能持续这么长时间吗？（学生交流）生 ：笑声留在作者心里。笑声留在脑海，忘不掉。 自信、爽朗的笑声刻在了我的心里。 （ 2） “ 这充满自信、豁达的笑声 ” 回到住地就没有了吗？谁能把这句改得更好？ (学生交流 ) （ 3）师：这笑声也会珍藏在我们所有人的心中