探究小学语文课堂互动教学模式策略.doc

探究小学语文课堂互动教学模式策略 【摘 要】传统的语文教学模式往往只关注教师在课堂上的主体地位，而使学生处在了较为被动的位置上。素质教育不断的深入发展和改革使得各类新型教学模式应运而生，在小学语文教学中课堂互动的教学模式在实践中已经实现了与新教育理念的融合。本文旨在对小学语文课堂教学的互动模式实践进行分析，并提出相应的教学策略。 中国论文网 /7/view-12850635.htm【关键词】小学语文；课堂互动；教学模式 新课程理念的实施使得互动教学受到了教师与学生的广泛关注，尤其是互动教学模式应用在小学语文教学中的重要性。经过长时间的研究发现，课堂互动的教学模式能够高效的改变教师的教学形式和学生的学习方式，进而提高语文课堂的教学效率。课堂互动的教学模式包含生生互动、师生互动以及生本互动，使学生实现认知能力上的互动以及情感交流互动，使所有学生都能够进行自我表现，进而充分调动其学习语文的主动性和热情。小学语文教师必须采取适当的教学策略以促进课堂互动的实践与应用，进而从根本上提高小学语文的教学成效。 一、精心设计提问，营造积极互动的氛围 有效的课堂提问对课堂的互动效果有着重要的影响，教师在进行问题设计时必须要与教学现状有机结合，以教学内容的重点难点为重要依据进行精心设计。问题的提出务必要具有较强的针对性，对教学内容的重点部分有较好的体现。教师要选取具有开放性和一定层次性并且能够充分激发学生学习热情的课堂提问，从而才能够使学生全身心地投入到课堂的高效互动之中。此外，小学语文教师还应当根据学生的年龄以及心理特点为学生营造可以进行积极互动的教学氛围，通过设计极具悬念的问题激发学生主动的学习和思考，从而使课堂互动教学能够取得良好的教学效果。同时，教师还要追求问题的内容性与可探究性，选取真正能够调动学生思维和兴趣的问题进行提问。这样一来，学生就能够在教师提问的同时进行积极的问题探讨研究互动，使课堂教学效果积极活泼，实现小学语文课堂的高效互动教学。 例如，在进行苏教版小学语文四年级下册第三组三顾茅庐的课堂教学时，教师可以向学生提问三顾茅庐的来源，以及刘备三人去往诸葛亮住处两次，诸葛亮是否知晓此事，而为什么刘备邀请诸葛亮三次他才肯下山相助？这些问题都是课文中需要重点理解的问题，也是对课文讲述内容的深层次挖掘，具有一定的探究性与开放性。学生对此给出的意见与观点可能并不相同，只要学生能够给出相应的理由就是值得教师肯定的，也是实现课堂互动的有效教学策略。 二、实现师生互动，提高教学效率 课堂互动教学模式中一个极为重要的部分就是课堂师生的高效互动，教师务必为学生的认知发展以及能力增长提供有利的基本条件。通过对学生进行知识讲解、学习引导、亲自示范、反馈评价等方法和手段，帮助学生学会如何正确有效的进行语文知识的学习，增强自身学习的能动性，从愿意学习发展为能够学习。在师生互动的具体实践过程当中，教师必须要尊重学生在语文课堂学习中的主体地位，使学生能够主动积极的参与到知识学习与知识网络形成的全部过程中，鼓励学生积极主动的发表自己的见解与意见，使其能够有充分的话语权和发言权。师生互动需要教师与学生都充分参与到课堂教学过程中，形成良好的交流与互动的课堂氛围。 例如在教学苏教版小学语文一年级下册的乌鸦喝水一文时，教师可以给予学生自由发表见解的机会，在课程开始之前要求学生帮助乌鸦喝水，使学生有充足的时间自由发表见解，同时教师及时给出评价和鼓励，实现了课堂上的师生互动。 三、尊重学生主体地位，允许学生自由发挥 当前教师与学生的关系中存在的较为突出的问题就是学生的课堂主体地位并没有得到真正准确的落实，学生的主动性与创造能力受到一定程度的压抑与限制。因此，课堂互动的教学模式就需要教师进行开放性的教学活动，展开积极有效、全面放开的教学实践。鼓励学生在教学过程中自主进行积极探索并及时与同学交流，实现学生与学生之间的积极互动，在满足学生求知创新的同时保护学生对于新知识饱满的求知欲望。学生的课堂主体地位需要教师主导作用的引导，教师应当通过不断的创新与创造帮助和带动学生主动进行发挥。教师在教育教学上的主动创新能够发挥和释放教师自身的创造与创新力量，进而从根本上激发和促进学生主体的自由发挥以创新能力。教师要充分发挥创造能力并鼓励和带动学生的课堂主体性及自由发挥，才能够提升小学语文的教学效果。 例如，在进行苏教版小学语文二年级上册乌鸦和狐狸这一寓言的学习时，教师可以要求学生自由讲述自己所知道的其它寓言，并交流乌鸦与狐狸二者间的关系以及乌鸦如何能够防止被骗的办法，同时发表自己对于狐狸的看法。同时，教师还可以要求学生自己进行寓言的编撰并与其他同学进行互相讲述，充分的激发学生的创造能力与语言能力，使课堂互动教学模式取得教学成效。 四、结 语 总而言之，将课堂互动的教学模式应用于小学语文的教学课堂能够有效的弥补和改变传统授课模式的不足与缺陷，使语文课堂的教学课程得