初中语文自主阅读教学.doc

初中语文自主阅读教学论文摘要：要优化初中语文的自主阅读教学可以通过兴趣代入法、民主课堂法、情境代入法等，无论是哪种方式，都是对以往教学模式的更新，都是以学生为主的探究性教学，希望初中语文教学可以不断更新，自主阅读教学可以不断改进，发挥效应。阅读教学是语文教学的重点之一，自主阅读指的是学生在老师的指导下，自主进行阅读和学习，以及自主对学习的结果进行评价的整个过程，在这个过程中，老师需要进行宏观的指导，学生自己通过学习、研究分析，从而可以提高他们的思考能力、自主学习能力以及阅读和写作能力。因此自主阅读在语文教学中不失为一种很有成效的教学方法。一、初中语文自主阅读教学的现状及影响因素（一）初中语文自主阅读教学的现状目前的初中语文教学过程中，很多老师并没有重视起来自主阅读，因此还处于传统的教师占主体地位的课堂模式，不给学生自主阅读的时间，或者是虽然提供了自主阅读的时间，但是没有让学生进行讨论展示，表达自己的看法；而有的教师虽然名义上是在进行探究，但是主题和探究的目的不明确，因此容易出现花了很大时间却在讨论一些无关紧要的话题。这些教学方法如果不进行纠正，都会影响学生自主性的提高和自主探究能力的发展，制约学生阅读能力的发展。（二）初中语文自主阅读教学的影响因素初中语文教学所提倡的自主阅读，不是学生自己随意性的阅读活动，它是指在教学过程中，学生在老师的指导下进行的自主性的阅读学习，所以，影响自主阅读教学的因素就是教师和学生。一方面，教师属于外部影响因素，教师在自主阅读中起的作用是选择合理的教学内容、教学设计、教学方法以及组织形式，这些环节是否科学合理都会对自主阅读的教学结果产生影响，因此教师对自主阅读教学的顺利进行起着关键的作用。另一方面，学生作为自主阅读教学的主体对象，学生自身是否做到自主进行阅读，学生的态度、投入程度等对自主阅读的结果起着更主要的作用，因此目前自主阅读教学的关键是需要调动起来学生的自主性、积极性1。二、提高初中语文自主阅读教学的探究（一）对课内教材进行解读，激发学生的阅读兴趣没有兴趣，被迫进行学习，不仅不会取得很好的效果，而且可能扼杀了学生学习知识的愿望，因此教师在进行自主阅读教学之前，需要对学生进行一些外延的知识的扩充或者用一些可以引发学生兴趣的形式开始，在学生自主阅读探究的过程中，老师要重视学生提出的问题，并且对这些问题进行筛选、引导等，指导学生在自主探究的过程中，把握好文章，并且激发他们的兴趣。例如，在讲杜甫的茅屋为秋风所破歌的时候，就可以先讲一下杜甫当时的社会生活背景，然后提出两个问题让学生自主进行探究：（1）诗人抒发的是什么感情？（2）诗人是通过哪些诗句表现出他的感情的？让学生自己阅读并且探究这些问题，自己解决问题，激发自主性。（二）创建民主化的课堂，鼓励自主阅读和表达语文教学课堂本来就是一种比较轻松的环境氛围，自主阅读教学更应该秉承这种特点，将民主化带进课堂，创建一个民主的课堂，把教师传授者和权威者的身份转化为一种探究性课堂的参与者或者组织者，鼓励大家在轻松的氛围里去自主性地阅读探究，并且表达自己的意见看法。例如，某一教师在指导学生学习朱自清的背影的时候，让学生自己谈谈读了这篇文章的感想，之后也发表自己的感想，而不是直接传授给学生这篇文章的主题以及表达的思想。还有一位教师，他的学生在学习我的叔叔于勒时，自己阅读探究后提出问题，为什么于勒在船上卖牡蛎赚钱，菲利浦夫妇为什么还躲着他？老师并没有说他这种理解就是错误的，而是鼓励他们互相交流阅读体会2。（三）建立阅读的情境，步步吸引学生深入探究情境教学的目的是吸引学生注意力，以此指导学生一步步地进行探究。学生只有置身在情境之内才能比较深刻地对表达的感情做出准确的认识和探究，因此教师可以利用多种教学设备或者自主进行表演，让学生亲身体验文章内在的感情的抒发。例如，在学习安塞腰鼓一篇课文的时候，有的老师采用给同学们播放纪录片的形式，让同学们自己感受安塞腰鼓的震撼与壮丽，趁机让同学们去探究课文是怎么将这种魅力描写出来的，自然地使同学们进行了课文的探究3。要优化初中语文的自主阅读教学可以通过兴趣代入法、民主课堂法、情境代入法等，无论是哪种方式，都是对以往教学模式的更新，都是以学生为主的探究性教学，希望初中语文教学可以不断