让孩子们“笑”起来

1 / 7 让孩子们“笑”起来 让孩子们笑起来 江苏省睢宁县官山镇中心小学 欧阳书琴 【设计理念】 我们正在使用的苏教版语文，随处可见读写结合的思想，教材中读写合编的例子不胜枚举。六年级语文下册卢沟桥烽火课后第二题：读一读下面的句子，体会带点词语的感情色彩（遣词造句）；聂将军与日本小姑娘课后第三题：展开想象，说说 40 年后，美穗子和她的家人专程前来看望聂将军的情景，然后写下来（续写）；最大的麦穗课后第二题：课文有几处使用了分号？画出来读一读，体会它的用 法（标点符号）叶圣陶老先生说过：语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读与习作的技巧。而练习三的第一题是刘姥姥一进大观园中笑的经典片段，何不将笑的细节放大，引申到生活中去，让孩子们真真实实地谈笑、表演笑、体验笑、观察笑，而后迁移笑呢？陶行知先生也说：处处是生活，处处是教育。让生活与阅读、与习作紧密2 / 7 相连，何愁孩子习作不精彩？ 如今，语文课程标准对写的功能真是提到了前所未有的高度，一是写字，一是写作。有了这个尺度，一定会让孩子们真正 笑起来！ 【教学要求】 1.让孩子们从经典阅读中体会笑的不同表现，从而感悟出人物的性格以及他们的社会地位、身份和相互间的关系。 2.让孩子们在表演笑、体验笑中，学会观察笑、迁移笑。 【教学过程】 一、谈话引入 大家喜欢笑吗？我想没有人不喜欢笑。有一位心理学家说，在人的喜怒哀乐中，笑的表情最多。若按一百年来算，一个人一生要笑 36000 场次。 3 / 7 1.说笑的好处： 谁能说说笑有什么 好处或作用？ 生说。（笑一笑，十年少。笑可以让人变得年轻，增加心肺功能，身心愉快，抛却烦恼，寿命增长） 2.谈笑的种类： 生说。（有微笑、大笑，有欢笑、苦笑，有善解人意的笑，有讥笑、嘲笑，有给予人鼓励的笑，有不怀好意的笑，笑里藏刀，有谄笑、媚笑、讪笑） 二、观察笑的表现 1.生说，说一个到黑板上写一个。（哄堂大笑、捧腹大笑、笑里藏刀、回眸一笑、嫣然一笑） 2.画出三个成语回眸一笑捧腹大笑胁肩 谄笑，让学生说说什么意思，不懂的还可以查字典。想想怎样表演出这些成语？ 4 / 7 3.让学生任选一个成语台前展示，观察他们是怎样表演的，抓住表演者的动作、表情、语言，以及观众和自己的反应来说。 （生台前表演，众生说。） 三、感悟笑的经典 1.出示红楼梦中笑的精彩片段： 刘姥姥便站起身来，高声说道：老刘，老刘，食量大似牛。吃一个老母猪，不抬头！说完，却 鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都哈哈大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫嗳哟；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑得搂着宝玉叫心肝；王夫人笑得用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春的茶碗都合在迎春身上； (语文教学论文 )惜春离了座位，拉着她的奶母，叫揉揉肠子。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的 5 / 7 2.说说刘姥姥怎样表演的？人们是怎样的反应？从中你能读出 什么？ 3.师补充赏析，感悟语言大师的魅力： 作者曹雪芹惟妙惟肖地刻画了每个人不同的笑态，深刻而生动地烘托出人物的性格，特别是他们的社会地位、身份和相互间的关系。 史湘云是直肠子的人，平时做事尚且不瞻前顾后，此时自然要首先爆发，笑得喷茶了。 林黛玉是个体质娇弱、孤僻自洁的人，因此笑岔了气，伏着桌子只叫嗳哟！ 宝玉平日专会在贾母面前撒娇，这时笑得滚到贾母怀里 而家里的佣人，在封建社会里是没有地位的，因此在主人面 前不能尽情地笑，只能躲出去蹲着笑去，忍着笑上来替他姐妹换衣裳。 6 / 7 作者正是如此紧紧地扣住人物的阶级出身、社会地位、性格特征，才描绘出了这般合情合理、耐人寻味的笑的细节，有总有分，有详有略，让人不得不由衷地佩服作者深厚的语言功底，使人如闻其声、如临其境。 4.再次朗读体会有声有色的笑。 四、迁移笑的写法 1.能将刚才同学表演成语时的镜头回放一遍吗？选一个片段写下来，与大家一起分享。 2.生写，师巡视，点评，以表扬鼓励为主。