《小狗包弟》必修一_17

1 / 5 小狗包弟必修一 海南省海口市第一中学 谷云峰 【教学重点】 、巴金先生和小狗之间的情感； 、巴金先生的说真话精神与忏悔意识； 、本文的写作技巧。 【教学设计过程】 一、导入 在熟语中，狗被赋予了很多反面的义项，比如成语中的“ 狗仗人势 ” ，歇后语中的 “ 狗咬吕洞宾 不识好人心 ” 、 “ 狗拿耗子 多管闲事 ” ，在日常生活中，人们在相互谩骂的时候，也往往把狗作为反面材料，比如说张三是“ 狗嘴里吐不出象牙 ” 、说李四是 “ 狗腿子 ” 等等，那么在现实生活中，狗 真的是这样让人讨厌的吗？今天我们就来学习一篇和狗有关的文章 小狗包弟。 2 / 5 二、简要介绍作者及其代表作品 三、对课文的分析 首先对于第一段关于一个作者听到的 “ 关于一个艺术家和狗的故事 ” ，提出问题，为什么巴金先生这篇以 “ 包弟 ” 作为题目的文章，开头写的却是另外的一只狗？（设置悬念，请同学们在后面的学习中体会）在我们对这篇文章的学习中，我们会从自身的角度去品读这个关于巴金先生与小狗包弟的故事，那么小狗本身它又是如何来看待它和巴金先生相处的这段岁月呢？下面我们就以小狗包弟为主人公，从“ 狗的角度 ” 来分析这篇课文。 事件 巴金先生的感受 “ 我 ” （小狗包弟的感受） “ 第一次亲密接触 ” 喜悦 易主（仅此而已） “ 和你在一起 ” 欢乐 幸福 3 / 5 大难临头 忧虑、茅盾 忐忑、无奈 走上刑场 初时、轻松 （此处小狗的感受作为本周周记内容） 之后 愧疚、自责 “ 没有我的日子里 ” 歉意、忏悔 在这个环节中把其他所有相关 的知识穿插进取，比如对于文革的介绍就放到 “ 大难临头 ” 这个环节中去介绍，（之所以这么设计，也是有目的的，在我和高一语文组前辈张玉玲老师闲谈的时候，张老师对我说，现在的语文课最怕讲的不像语文课，而是讲成历史课、政治课，我们还是要把语文讲成语文。文革要讲，但是对于文革的讲读一定要适度。）而整个讲解过程是由师生互动来完成的，由一系列问题来架构，例如每一个事件可以请同学们归纳小标题，还有为什么“ 我 ” 一只普通的狗要在被 “ 破四旧 ” 之列等，另外，对于人性的分析，对于前面 “ 艺术家和狗的故事 ” 的衬托作用也都是通过这一环节来完成的。 4 / 5 四、文章写作技巧分析 、语言的质朴； 、以情动人； 、衬托的写法； 五、课后习题 、文中曾经三次出现 “ 您的小狗怎样？ ” 这句话，各表达了什么样的思想情感？ 、文中 “ 然而我已经没有小狗了。 ” 从主题和结构方面分析各起到了什么作用？ 、本文主题是对于过去的一种忏悔，那后面为什么要加一段关于现在居住环境的描写，这样写在结构和主题方面又有什么好处？ 5 / 5 、文章中两次出现了巴金先生的 爱人萧珊女士，那么对她的描写在文中又有什么作用？ 【反思】 整个教学过程是在高一（）班进行的，在教学过程中，由于时间不够，因此在对文章深度的挖掘方面还不够深入，亟待改进，问题之一；没有能够很好的调动课堂气氛，不能让所有同学参与其中，问题之二；板书缺乏逻辑性，问题之三；在课程准备方面，不如吴老师的新意多，不如郝老师的细致认真，问题之四。还有其他问题