《小英雄于连》课堂实录（a版）

1 / 6 小英雄于连课堂实录（ A 版） m 一、谈论英雄 齐读课题。 师：说到英雄，什么样的人我们称为英雄？ 生：就是很厉害的人。 生：做了大事的人。 生：就是做了很多努力，能够把别人打败的人。 师：对，英雄，是指那些不怕困难，作出了很多努力，为人民作出了贡献的人。 师：你知道哪些英雄人物？ 生：（动画片里的人物） 生：雷锋 生：王二小 生 :刘胡兰。 生：黄继光。 生：还有于连。 师：对，今天我们要学习的是一个外国的小英雄于连的故事。注意，于连并不是说他姓于，是音译。像以前我们学过 的 “ 诺贝尔 ” 一样。 二、学习课文，了解英雄故事。 师：我们一起来听听小英雄于连的故事。（听课文录音） 2 / 6 师：小于连是什么样子呢？（出示挂图）这就是于连的铜像。谁能用自己的话描述一下于连的样子？ 生：卷卷的头发，光着身子，在撒尿呢。 师：课文哪一自然段具体描写了？（生答第一自然段）我们一起读第一自然段。 师：读了这一段话，你有什么不明白的地方？你有什么问题要提吗？ 生：为什么要让这个小男孩光着身子呢？ 生：为什么要为一个撒尿的小男孩造一座铜像呢？ 师：人们为什么要造这座铜像呢？这中间还有一个动 人的故事。课文的第 2、 3 自然段写得很清楚。大家已经读过了课文，现在请同学们把书关上，谁能上台来讲讲这个故事？ （一学生上台讲故事） 师：请大家打开书，我们一起来看看，她讲的故事是不是和书上一模一样，是不是还有不同的地方？ 生：她有一个地方没讲：大街小巷，灯火通明，欢声雷动。 师：这句话可以去掉吗？ 生：可以，去掉了故事还是没变。 生：不可以。 师：为什么呢？ 生：不能去掉。好像画画一样，没有这些词语就像一幅画没有颜色一样。 3 / 6 师：说得真好！你的意思是说，没有这些词语，课文就不生动，是吗？（生 点头） 生：我也认为不能去掉，人们在庆祝，敌人是偷偷地点燃了导火线。 师：太好了！因为人们在大举庆祝，忙着庆祝，所以敌人就更有机会偷偷地点燃导火线。这一点在故事中是很重要的哦。还发现有讲得不同的地方吗？ 生：没有讲 “ 墙角 ” 。 师：那这个词能去掉吗？ 生：不能，去掉了我们就不知道导火线的地方了。 生：如果不是在 “ 墙角 ” ，别人也就很容易发现了呀。 师：说得有道理。还有吗？ 生：她没有说 “ 灵机一动 ” ？ 师：没有说吗？（其他学生纷纷答 “ 说了 ” 。） 师：那你们知道 “ 灵机一动 ” 是什么意思？ 生：（ 把头一甩）就是这样子！（笑） 师：呵呵，你的解释很有创意。谁还说？ 生： “ 灵机一动 ” 就是突然想到了一个好办法。 师：真棒！特别是 “ 突然 ” 在这里用得好。为什么说 “ 突然 ” ？当时是遇到了什么情况？ 生：很危险，城市就要爆炸了。 师：如果你是当时这个城市中的一员，当你知道，刚刚你差4 / 6 点遭了灭顶之灾，刚刚你差点和这个城市一起被炸得粉碎，是于连救了你，你会对于连说什么？ 师：如果你是布鲁塞尔市的市长，你会怎么说？ 生：感谢你，小于连，是你救了全城老百姓的命。 师：如果你是这座城市里一位老奶奶，你会怎么说？ 生：于连，好孩子，你真是好样的！ 师：如果你是于连的一个好朋友，你会怎么说？ 生：于连，我真佩服你！ 师：是啊，所有的人们都非常感谢小于连，称赞小于连，于连成为城市的小英雄。我们来读课文最后一个自然段。 三、讨论是否英雄。 师：英雄是个令人肃然起敬的字眼，与之相关的往往是要付出流血甚至牺牲的代价。回顾我们前面所提到的英雄，我们所熟知的有冒死把日本鬼子带到八路军包围圈里的王二小，有为了保守党的机密而牺牲在敌人铡刀之下的刘胡兰。还有雷锋。他们为人民作出了巨大的贡献甚至付出了自己的生命。而于连不过是 撒了一泡尿，又没有费多大的力气，他可以称为英雄吗？ 生：于连当然是英雄，他救了一座城市。 师：他是不是靠了一点运气救了这一座城市呢？ 生：不是，于连他很勇敢。 师：你从哪里知道的？ 5 / 6 生：如果是我，看到敌人点燃了导入线，就会吓得逃跑了。 生：于连很聪明，他才想得出这样的好办法。 师：是呀，如果不是于连发现了敌人点燃的导入线，城市能保住吗？ 生：不能。 师：如果于连当时吓得掉头就跑，城市能保住吗？ 生：不能。 师：如果于连当时想不到撒尿浇灭火花的办法，城市能保住吗？ 生：不能！ 师：于 连以自己的机智和勇敢救了一座城市，救了一城百姓，他无愧于这个小英雄的称号！来，让我们再一次齐读课题小英雄于连。 师：小朋友们，如果你将来长大了，有机会去比利时，去布鲁塞尔，有机会去看小于连，你会给他带点什么礼物呢？ 生：我会给他带一顶帽子，给他挡阳光。 生：我会给他带一把伞，可能挡雨呢。 生：我会给他带一套衣服。 师：为什么呀？ 生：因为于连是光着身子的。 师：除了你，世界上还有很多人跟你一样的想