书法社团活动记录表.doc

书法活动记录表活动内容：横的写法活动时间：9月8日 周二辅导教师：荣钦耀、王小健活动地点：美术教室四活动过程一、知识讲述1、圆笔横的写法以颜真卿勤礼碑和柳公权玄秘塔碑中的“三”字为例，它们的上横部是典型的圆笔横画。它的书写方法如下：向右上逆锋起笔；提笔圆转；中锋向右行笔；提笔圆转；回锋收笔。2、方笔横的写法以柳体“一”字和颜体“五字为例。它们是典型的方笔横画。书写的方法如下：切笔直下；提笔；折锋后中锋行笔；向右上提笔；顿笔；提笔、圆转收笔。 二、教师示范三、学生练习例字：三、王。活动反思：书法活动记录表活动内容：竖的写法活动时间：9月9日 周三辅导教师：荣钦耀、王小健活动地点：美术教室四活动过程一、知识讲述竖画还有悬针与垂露之分，二者的区别在于收笔方法不同。这里先用悬针竖来说明圆笔竖的写法。圆笔竖和圆笔横的道理一样。例如:颜体“介”字最后一竖，柳体“用”字的中竖都是圆笔起笔，收笔出锋的称为“悬针竖”，其写法为： 向左上逆锋起笔；提笔圆转；中锋向下行笔；逐渐提笔；出锋收笔。 如果在笔锋尚未离开纸的时候就往回收笔，那么悬针处就会变成以后将会说到的“垂露”了。二、教师示范三、学生练习例字：下、十。活动反思：书法活动记录表活动内容：撇的写法活动时间：9月10日 周四辅导教师：荣钦耀、王小健活动地点：美术教室四活动过程一、知识讲述练好了悬针竖画，如果将它倾斜45 度再适当加一点弧度就成了撇。撇有短撇、长撇之分。 1、短 撇 短撇又称平撤，与水平面相比其倾斜角度较小，长度较短。2、长 撇 长撇又称斜撇，比短撇细长些，倾斜的角度也大些。长撇一般又有三种情况，一为直撇，一为孤撇，另一种是特殊的柳叶撇。 二、教师示范三、学生练习例字：仕、大。活动反思：书法活动记录表活动内容：捺的写法活动时间：9月15日 周二辅导教师：荣钦耀、王小健活动地点：美术教室四活动过程一、知识讲述楷书捺画是隶书的波磔演化而来，也是楷书八种笔画中最难写的一种。它有粗细变化、弧度变化、起伏变化，所以难写，练习时尤其要注意其要领。 1、 竖 捺 竖捺又称立捺，是由左上向右下运笔。例如柳体的“大”和颜体的“夭”字的捺脚便是竖捺。书写方法如下： 逆锋起笔（若是捺画与撇画重叠，可以直下起笔；如果写“入”字，捺画完全独立，起笔必须逆锋）；提笔圆转；向右下逐渐按笔；提笔聚锋；按笔渐提出铁。 2、横 捺 横捺又称“卧捺”，即“走之”。横捺比竖捺更难写；因为它的弧度有起伏俯仰的变化，稍不留意即会出错。柳体“之”字的方典横捺是这样写的： 逆锋左上（与上一笔撇画顺势而下相连接）顿笔；提笔折锋；向右下逐渐按笔；提笔聚锋；顿笔再渐提出锋。二、教师示范三、学生练习例字：天、入。 活动反思：书法活动记录表活动内容：折的写法活动时间：9月16日 周三辅导教师：荣钦耀、王小健活动地点：美术教室四活动过程一、知识讲述 1、横部与横画的写法相同，不收笔。2、折部，写法与竖的起笔相同，形大，多为斜方形，或方中带圆。3、竖部与折部连写，即为竖，写法同竖。二、教师示范三、学生练习例字：中、里。活动反思：书法活动记录表活动内容：钩的写法活动时间：9月17日 周四辅导教师：荣钦耀、王小健活动地点：美术教室四活动过程一、知识讲述钩部写法与竖画相同，不收笔。 1、向左下斜顿，要重。2、回锋向上，稍停。3、转向左上勾出，出钩方向可平向左，也可斜向左上，但绝不可斜向左下。二、教师示范三、学生练习例字：行、何。活动反思：书法活动记录表活动内容：点的写法活动时间：9月22日 周二辅导教师：荣钦耀、王小健活动地点：美术教室四活动过程一、知识讲述1、起笔顺时针方向转向右下重按。2、紧接起笔，向右下移动位置后继续重按，加长点画。3、收笔转向左上，圆转从点内提起。二、教师示范三、学生练习例字：主、六。活动反思：书法活动记录表活动内容：挑的写法活动时间：9月23日 周三辅导教师：荣钦耀、王小健活动地点：美术教室四活动过程一、知识讲述1、起笔逆时针方向，向右下重按。2、行笔转向右，向右上中锋行笔，边行边提，笔画由粗变细。3、收笔紧接行笔，顺势出锋，宜尖。二、教师示范三、学生练习例字：以、理。活动反思：书法活动记录表活动内容：左、右尖横的写法活动时间：9月24日 周四辅导教师：荣钦耀、王小健活动地点：美术教室四活动过程一、知识讲述1、右尖横。起笔同横，行笔由粗到细，收笔要轻。2、左尖横。笔画由细变粗。二、教师示范三、学生练习例字：作、君。活动反思：书法活动记录表活动内容：大、小头竖的写法活动时间：10月8日 周四辅导教师：荣钦耀、王小健活动地点：美术教室四活动过程一、知识讲述写法与竖画基本相同。1、大头尖。由粗到细，收笔要轻。2、小头尖。由细到粗，顺锋向下轻起。二、教师示范三、学生练习例字：至、仕。活动反思：书法活动记录表活动内容：竖折的写法活动时间：10月13日 周二辅导教师：荣钦耀、王小健活动地点：美术教室四活动过程一、知识讲述1、先竖后横，竖尾连横。竖画微弯，略向右斜。2、折部为横画起笔。二、教师示范三、学生练习例字：山、世。活动反思：书法活动记录表活动内容：撇折的写法活动时间：10月14日 周三辅导教师：荣钦耀、王小健活动地点：美术教室四活动过程一、知识讲述1、撇后连挑，写法分别与撇、挑相同。2、撇画短则重而直（如“公”字），撇画长则轻而微弯（如“玄”字）。3、折部即挑的起笔。二、教师示范三、学生练习例字：公、玄。活动反思：书法活动记录表活动内容：竖弯的写法活动时间：10月15日 周四辅导教师：荣钦耀、王小健活动地点：美术教室四活动过程一、知识讲述1、由竖画弯曲变形而来。2、前段与竖相同，形较正，中段圆转，略轻。3、后段要平，收笔与横画相同，宜轻。二、教师示范三、学生练习例字：七、北。活动反思：书法活动记录表活动内容：左右短折的写法活动时间：10月20日 周二辅导教师：荣钦耀、王小健活动地点：美术教室四活动过程一、知识讲述1、外形及写法与竖弯相似。2、中部折转，形较方。3、收笔宜轻，形略成尖形。二、教师示范三、学生练习例字：四、九。活动反思：书法活动记录表活动内容：角折的写法活动时间：10月21日 周三辅导教师：荣钦耀、王小健活动地点：美术教室四活动过程一、知识讲述1、起笔形同圆点，顺锋向下重按后，圆转向右带长挑。2、收笔形同点撇，重按后，转向左下撇出。二、教师示范三、学生练习例字：子、丞。活动反思：书法活动记录表活动内容：横撇的写法活动时间：10月22日 周四辅导教师：荣钦耀、王小健活动地点：美术教室四活动过程一、知识讲述1、横后连撇。2、横、撇都比较轻细。3、横较直，折部可方可圆微微突出；撇长略弯，后段稍粗。二、教师示范三、学生练习例字：各、友。活动反思：书法活动记录表活动内容：横钩的写法活动时间：10月27日 周二辅导教师：荣钦耀、王小健活动地点：美术教室四活动过程一、知识讲述1、长横末端带钩，写法与长横基本相同。2、钩部重按，形大而圆，回锋后向左下勾出。二、教师示范三、学生练习例字：宜、军。活动反思：书法活动记录表活动内容：竖提的写法活动时间：10月28日 周三辅导教师：荣钦耀、王小健活动地点：美术教室四活动过程一、知识讲述1、竖的末端连挑。2、竖画正直，由粗渐细。3、挑画出头，可另起笔，行笔斜向右上，劲直。二、教师示范三、学生练习例字：长、食。活动反思：书法活动记录表活动内容：横弯钩的写法活动时间：10月29日 周四辅导教师：荣钦耀、王小健活动地点：美术教室四活动过程一、知识讲述1、顺锋向右下轻起。2、行笔逐渐变粗，后段粗壮，要平衡。3、末端仰起，出钩向左下，指向字心。二、教师示范三、学生练习例字：心、忠。活动反思：书法活动记录表活动内容：竖弯钩的写法活动时间：11月3日 周二辅导教师：荣钦耀、王小健活动地点：美术教室四活动过程一、知识讲述1、竖部斜向左。2、中部圆转，较细；后段粗壮、平稳。3、出钩垂直向上。二、教师示范三、学生练习例字：兄、充。活动反思：书法活动记录表活动内容：横折竖钩的写法活动时间：11月4日 周三辅导教师：荣钦耀、王小健活动地点：美术教室四活动过程一、知识讲述1、竖画长，形要正。2、折部多圆，竖部微弯，中部向右凸出；用在字右（如“甫”字）；折部可方，竖画要直，用在字中（如“永”字）。二、教师示范三、学生练习例字：甫、字。活动反思：书法活动记录表活动内容：横折折钩的写法活动时间：11月5日 周四辅导教师：荣钦耀、王小健活动地点：美术教室四活动过程一、知识讲述1、上段为横折，折方突出，竖写作撇，较短。2、下段为横折钩，折部圆转，竖钩形长，后段斜向左弯，钩部与上竖末对正。二、教师示范三、学生练习例字：乃、秀。活动反思：书法活动记录表活动内容：横折弯钩的写法活动时间：11月10日 周二辅导教师：荣钦耀、王小健活动地点：美术教室四活动过程一、知识讲述1、横画要斜。2、与竖弯钩相同，前段左斜，后段要平。3、与斜钩相同，后段斜向右下，微弯。二、教师示范三、学生练习例字：九、风。活动反思：书法活动记录表活动内容：相向点的写法活动时间：11月11日 周三辅导教师：荣钦耀、王小健活动地点：美术教室四活动过程一、知识讲述1、由左圆点与撇点组成。2、左圆点正好与右圆点相反，反时针运笔，形似椭圆。3、右点以短撇代替。二、教师示范三、学生练习例字：首、曾。活动反思：书法活动记录表活动内容：左右点的写法活动时间：11月12日 周四辅导教师：荣钦耀、王小健活动地点：美术教室四活动过程一、知识讲述1、由左挑点与右圆点组成。2、左点反时针运笔，形圆，收笔时向右上挑去，与右点呼应。3、左右点用在“小”形中。二、教师示范三、学生练习例字：业、京。活动反思：书法活动记录表活动内容：八字点的写法活动时间：11月17日 周二辅导教师：荣钦耀、王小健活动地点：美术教室四活动过程一、知识讲述1、由短撇与右圆点组成。2、八字点形长，较粗；多用在字底，作为字的支撑。如“典、兵”二字。二、教师示范三