《带着地图定向越野》导学案

1 / 5 带着地图定向越野导学案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲山课 件 m 带着地图定向越野导学案 一、课程标准 1-4-1 认识地图三要素，知道地图的基本种类，运用地图获取所需要的地理信息。 二、教材分析 带着地图定向越野是人教版历史与社会（七年级上）综合探究一从地图上获取信息中的部分内容。教材通过创设情境，引导学生学习等高线地形图、分层设色地形图和地形剖面图，不仅要求学生学会判读，使用地图，而且增加了绘制地形剖面图的 要求。内容形式多样，激发兴趣，也锻炼了能力。重点是对等高线地形图展开分析。让学生学会从地图上获取信息。 三、学情分析 通过我的家在哪里这部分的学习，学生已经开始接触地图，对地图有了粗略的、浅层次的了解。对于具体的等高线地形图学生是第一次接触，而且七年级的学生抽象思维比较弱，将立体的山脉转化为封闭曲线的等高线地形图，学生比较难理解。但是他们好奇心强，只要创设适当的情景就2 / 5 能激发他们对知识的兴趣和求知欲，在教学过程中我们要努力创设可以激发求知欲的情景，引导学生从地图上和材料中获取自己想知道 的信息。但是由于本部分内容比较难，在教学过程中，教师应兼顾学生的接受力，不能过于简单，让学生觉得无趣，也不能拔得太高，让学生丧失信心。 四、教学目标 （一）知识与技能目标 1学会阅读等高线地形图、分层设色地形图和地形剖面图。 2学会识别等高线地形图上的坡度陡缓，分层设色地形图上的海拔关系。 3能利用等高线地形图、分层设色地形图以及地形剖面图分析区域地形、地势的特点。 4学会从地图上获取所需信息，解决具体的问题。 （二）过程与方法 1通过比较等高线地形图上等高线的疏密程度，识别坡度的陡缓。 2通过观察分层设色地形图，分析颜色深浅与海拔的对应关系。 3通过绘制和阅读地形剖面图，概括剖面线地带地面起伏的特点。 （三）情感、态度和价值观 3 / 5 树立与人合作学习的精神。 五、教学重点 分析等高线地形图。 六、教学难点 等高线地形图的分析和使用。 七、教学方法 绘图、讲练结合法。 八、教学流程 教学环节 教 师活动 学生活动 设计意图 创设情境导入新课 今天老师要带大家去爬山（出示：山脉模型）。 如何将这么笨重的模型变得简单易携带呢？但是有可以帮助我们了解这个区域。 思考。 通过问题，激发学生强烈的好奇心和求知欲。让学生带着这问题走进新课学习。 我画我析合作探讨 1对绝大多数同学提出的导学案疑问部分给予解答。 2出示视频：等高线地形图绘制的方法。 4 / 5 3师生共同在黑板上绘制山脉模型的等高线地形图。 4问：在模型中找到山峰、鞍部、山脊、山谷、陡崖、缓坡、陡坡，分析它们表现在等高线地图中，各有什么特点？河流出现在哪？（出示各种地形及特点） 5问：说说在现实的爬山中爬缓坡和陡坡的感受。从地形图角度分析爬山问题（指导学生一定要从等高线疏密角度进行判断）。 6在地形图上填上颜色及图例。 7教师在已有的地形图上画一直线，示范绘制地形剖面图的方法。 1学生对课前预习部分进行相互交流，提出疑问点。 2看视频。 3绘图、提问。对师生绘制的 等高线地形图提出自己的看法（可能出现的错误之处以及自己的疑惑）。 4 “ 玩 ” 模型，谈感受、读图、析图完成课本 P17 第2 3 两个箭头的题目。 5对老师绘图进行提问。完成课本练习。 6独立完成课本 18 页第一题。小组合作分析地形剖面图所反映的地势以及确定越野路线。 通过自主、合作学习，让学生自己发现问题，依靠集体解决问题。 通过视频，学生对等高线地形图的绘制有一个大概的了5 / 5 解。学生自己动手绘制等高线地形图，让学生的学习不仅仅停留的听的过程中，调动了学生多感官参与 学习，激发他们的学习兴趣，而且通过自己动手，他们对本部分内容理解会加深。 通过模型教学，让抽象的教学内容直观化，让学生更好理解。 通过讲练结合，不仅能起到检验学生掌握的情况，同时也是对知识的巩固。 当堂检测 查漏补缺