论如何提高语文教学效果

1 / 6 论如何提高语文教学效果 论如何提高语文教学效果 韦汉洪 广西柳江县土博中学 (545108) 【摘要】有些学生不重视语文科的学习，原因是语文科难学、难以提高。如果教师教学得当，一定会改变这种现状的。 【关键词】提高；语文教学 平时下班辅导学生，见到大多数学生都在做英语练习和理科练习，平时学生向老师提出的疑难问题，多数是语文之外的其他学科，到期中期末检测时，同学们得的高分多的是语文科之外的其他学科。究其原因，是语文科难学、难提高，于是不想 学。在教学过程中如何提高语文教学效果呢？ 1 激发动机，使学生想学 2 / 6 变“老师要我学”为“我自己要学”。首先，要加强目的教育，使学生认识到语文在社会生活各个领域中的重要作用。我曾经举个这样的例子：有个电信部门和一个铁路部门做一笔买卖，电信部门给铁路定金 2 万元。立合同时，电信部门秘书在合同上写“电信部门向贵方付订金 2 万元”。后来，铁路部门没按时给电信部门供货，电信部门就向铁路部门索回定金无果，于是告到法院。法院不受理，理由是合同上写“订金 2 万元”，“订金”的“订”，是订书报杂志、订什么 刊物，合同上订什么刊物，写不清楚，意思不明，所以不受理。于是电信部门损失了 2 万元。领导大为恼怒，很快就炒了这个语文水平低的秘书。这样，学生学语文心中目标明、方向清、学得主动。其次，可利用成功心理，实施成功教育。对成绩优秀的学生及成绩差的学生分层次教学，使每个学生都有获得成功的机会，在教学中及时鼓励，多表扬，使之经常品尝到成功的喜悦，从而强化自主学习动机。再次，通过扩大阅读面，诱发强烈的求知欲望。语文不是仅靠几个课本就能学好的，教师还应该指导学生正确阅读课外书，并给予一定的辅导，激发其学习语文的内在需要。 2 培养兴趣，使学生乐学 兴趣往往是学习的先导，教师在语文教学中应着力培3 / 6 养学生的浓厚的兴趣。如：利用课堂教学开头先声夺人，吸引学生；注意课教学的首尾贯通，使学生感到余味无穷；以生动幽默的语言调动学生；适当增 删教材，注入时代的“活水”，扩大学生知识面；巧妙安排课堂教学组织方式，调动学生角色的主体能动性；还可以结合语文课外活动，如让学生办手抄报进行演讲比赛等。这样激发他们对知识的渴望，他们就会持久地保持学习语文的兴趣。 3 调动情感，使学生爱学 首先，利用语 文中的艺术情感去感染学生。自古至今，一篇篇名篇佳作，之所以能常读常新，传诵不衰，就是因为凝聚着心血和生命。教学中教师要充分注重和运用这个特点，以情激情，冲击心灵，陶冶情操，引起共鸣。 其次，用教师自己的情感去感染学生。多年的教学使我知道，学生对学科的兴趣程度往往和任课教师之间感情分不开。学生喜欢这位老师，就会上好他的课，反这，就可能没有兴趣，甚至和他作对。情感的交流是双向的，教师在教学中要充分发挥情感的作用，把爱心献给每一个学生。 如我上背影这课时，边范读课文，边用慈父般的4 / 6 眼神对着学生，边动手帮学生捡起掉在地上的书籍、笔、草稿纸，让他们感受到父母的关怀，得到幸福的享受。这样，学生对老师的尊敬就落实到行动中 学好这门功课。 4 磨炼意志，使学生勤学 学习是一个艰苦、繁重的脑力活动过程，学语文更不例外，要取得优良成绩，就必须有坚强的意志和顽强的毅力。良好的学习意志品质并不是与生俱来的，要靠每一个人在实际生活中长期培养和锻炼才能形成。怎样磨炼他们的意志呢？ 首先要确定具体的学习目标，有了目标 ，就有了意志行为的具体指向，在努力的过程中就会产生不达到目的决不罢休的意志。再次，让学生学会克制沮丧颓废等不良情感。在取得好成绩时，应通过愉快的体验增强自信心，激励自己再接再厉；即使成绩不理想，与要以正确的心态和情感来对待，将之化为奋起直追的强烈的意志动力，控制不良心态和情感。 5 养成习惯，使学生会学 5 / 6 首先，教师要充分利用课前、课后、课堂上的时间培养学生学习语文的良好习惯。如：课前预习，经常检查学生的课前预习情况，并给予积极的辅导，培养他们课前预习的习惯。在课堂上，合理安排时间， 让学生有充足的思考时间，并作必要的启发、提示，对于难题，要不断地旁敲侧击，举一反三，触类旁通，让他们抓住问题的关键，理清问题的头绪，从而培养他们积极思考，主动回答问题的习惯。每周要求学生至少背诵一古诗，定期检查学生背诵古诗的数量，不定期举行背诵古诗比赛活动，检查学生背诵古诗的质量情况，使学生养成爱背诵古诗的习惯。要求学生每天记日记。日记本分为公开和不公开两类，教师还经常检查公开类的日记本，了解他们日记情况，并奖励写得篇数多，书写工整、语句流畅的同学，培养他们每天记日记的习惯。 其次，教师要从自 己做起。因为教师习惯如何，对学生有直接的或潜移默化的影响。为此，教师要经常吟诵古诗，特别课外在学生中间，有时应吟诵古诗来表情达意，让学生也爱吟诵古诗，形成爱背诵古诗的习惯。教师也应坚持每天记笔记，有时也应把公开的日记本放在教室里的读书角里，让学生赏阅，让他们爱记日记，养成每天记日记的习惯。学生养成了这些良好的习惯，赏析能力加强了，表达能力提高了，写作的基础雄厚了，即使眼下语