《平等待人》教案

1 / 6 平等待人教案 莲 山课件 m 平等待人教案 一、目标与要求 1.知识与能力 懂得人格平等的涵义； 理解平等与社会进步的关系； 能够做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异自傲或自卑。 正确认识现实中的差异或不平等，培养认识社会，全面看问题的能力。 2.情感、态度、价值观体验 尊重他人、平等待人才能建立真诚互信的关系也能使自己获得尊重与肯定，反之，歧视和不尊重不仅给他人带来伤害，也会造成人与 人之间的矛盾和敌意，恶化人际关系； 社会不平等则会加剧社会矛盾，导致社会冲突。 认识人人具有天赋的平等权利，人与人之间的歧视与压迫是不公正的不合理的，不尊重他人、歧视他人是不道德的； 树立人格平等的观念，培养尊重他人，平等待人的意识和态度，形成与人交往中不卑不亢、实事求是、不以贫富贵贱智愚论人的品质。 2 / 6 二、教学对象分析： 认知结构方面：初中生对平等原则的认识是表面的、不稳定的更多的带有情景性。本课知识对他们来说，理论性较强，比较陌生。有必要深化认识，在此基础 上形成人格平等的观念以及尊重他人、平等待热人的意识。 情感方面：初中生在社会生活和社会交往中，希望被人尊重，也想尊重别人，在教学中要帮助学生积极认识、接受、肯定、进而内化这种正直的情感。 社会背景方面： 随着社会的发展，平等观念日益普及，平等待人成为现代社会应备素质。但现实生活中，学生之间家境贫富、天分高低、父母地位高低等方面的差异，同时社会生活中存在的不平等思想及现象，必然对人产生负面影响。因此进行这一教育势在必行。 三、教学内容分析： 本课以尊重他人，平 等待人为中心展开，包括四个小节：第一节：人格平等的涵义、尊重平等的人格；第二节：平等与社会进步的关系；第三节如何正确对待现实中的差异和不平等；第四节：如何消除现实中的差异和不平等。 四、教学重点：认识人格的平等及如何做到尊重他人、平等待人。 五、教学难点： 3 / 6 正确认识现实中的差异和不平等。 六、课时安排： 2 课时 （第一课时） 授课时间： 课题：心灵导航之尊重平等人格、平等是社会进步的表现、 教学目标： 1.探讨什 么是人格平等及尊重平等的人格 2.了解历史上不平等制度及危害，人类追求平等的努力和斗争 3.了解今天人们的平等观念 4.了解社会制度及法律和人格上平等的保障。体会平等的意义。 5.了解现实中的不平等现象及思想 6.了解歧视态度产生的思想根源 7.了解尊重他人、平等待人是美好的道德价值。 教学重点： 1.平等人格的含义 2.平等的人格应该得到同样的尊重 教学难点 正确认识现实中的差异和不平等 教学设计： 导入： 4 / 6 运用美国总统林肯、大文豪萧伯纳、俄国作家图格涅夫三组事例，说明尊重平等的人格、平等待人的重要性。 1.讲解平等人格的定义。 作为人，每个人天生应该具有同等的： 生命权利、发展权利、追求幸福的权利，即作为人，每个人的人格都是平等的。 2.平等的人格应该得到同样的尊重 结合教材 40 页假如社会丧失了平等一文，结合著名诗人马德路德金的我有一个梦想， 得出结论： 3.平等是人类长期追求的美好 理想之一，是社会进步的表现。 社会的进步不可能一蹴而就，陈旧观念不可能一扫而光。现实中还存在不平等的思想和表现 4.原因： 5.表现： 课后小节 作业布置：现实中为什么会出现人与人的不平等？这种不平等表现在那里？ 教学后记 （第二课时） 课题：试卷分析与讲评 5 / 6 教学过程与设计： 1.总体情况：八（ 1）班参加人数 24 人，总分 1731，均分。 八（ 2）班参加人数 22 人，总分 1663，均分。 八（ 1）班 90-100 共 4 人， 80-89 共 8 人， 59 分以下 5 人。 八（ 2）班 90-100 共 4 人， 80-89 共 6 人， 59 分以下 3 人。 2.试题分析： 本次单元测试题目难易适中，注重基础，又有一定的能力要求，适合学生的特点，题型多样，有利于学生见识中考的要求。具体说来，选择题除第 10 题外，其他相对容易确定。问答题 15、 16、 18、 19、 20 都和教材紧密相连。以上这些题目都是基础题。只有 17、 21、 22 三题能力要求较高，所以成绩梯度明显。 3.学生情况： 优秀 率较满意，平均分基本达标，但合格率偏低。不合格 8人，人数太大，不能达到学校的目标。 从试卷中可以看出 60-69、 0-59 分段的学生基础太差，上课听讲的效率、注意力都存在很大问题，今后必须注意和加强，特别是（ 1）班陈禧荣、韩秀亭、李家信、陈灿喜、罗国枫；（ 2）班的冯凯莹、张瑞斌、周灏，以上 8 人必须在课堂上多关注。 4.试卷讲评 （ 1）单项选择不讲，给出答案。 6 / 6 （ 2）多项选择，重点讲 9、 10、 13、 14 共四题。 （ 3）问答题