《平行四边形的初步认识》第1课时教案分析

1 / 6 平行四边形的初步认识第 1 课时教案分析 平行四边形的初步认识第 1 课时教案分析 备课时间： 2016 年 9 月 5 日 上课时间：年月日 教学内容：教材第 12 16 页例 1 和 “ 想想做做 ” 第 15 题。 教学目标： 1、使学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。 2、使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实践操作等数学活动，进一步感受分类的思想，积累学习平面图形 的初步经验；体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。 3、使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。 教学重点： 认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 教学难点： 能根据要求把一个多边形分成不同的图形或者是数图2 / 6 形的个数。 教具或学具准备： 师生每人准备小棒若干根，钉子板 1 个，四边形纸片 2张，正方形纸片 1 张，剪刀 1 把。 教学过程： 一、初步感知 1回顾已知图形。 今天 ，老师带大家到有趣的 “ 图形王国 ” 去游一游、看一看。（出示如下图形）请看，这里有一些我们学过的图形。你能说出它们的名称吗？ 追问：正方形、长方形有几条边？三角形呢？ 2说明学习内容。 我们知道三角形和正方形、长方形的边数是不同的。今天，我们就根据一个图形的边数来认识它是什么图形。 二、探究新知 教学例 1。 1、观察图案 出示例 1 的窗格图案。 让学生说说在哪罩看到过这样的图案，再观察窗格七有些什么形状，说说对这样的 窗格有什么感觉。 3 / 6 2、分类认识 (1)找图形。 要求：你能从例 1 这个窗格图案上找出边数相同的图形吗？自己找一找，把你找的边数相同的图形描一描。 引导：请小朋友看看你找到的是几条边的图形，和同桌说一说。 交流：谁来指一指，你找到了哪些图形，各有几条边？ (2)认识四边形。 提问：这里有你认识过的图形吗？（有三角形） 指出：由三条边围成的图形叫三角形（在三角形相应位置板书：三角形），这是我们认识过的图形。 引导：（指着四边 彤）老师为什么把这些图形画在一起呢？ 说明：这些图形都有四条边像这样由四条边围成的图形叫四边形。（在四边形相应位置板书：四边形。再集体说一说：四边形。） 追问：为什么把这类图形叫作四边形？还能从窗格图案里找到一些四边形吗？ 想一想，我们认识过的图形有哪些也是四边形？长方形和正方形为什么也是四边形呢？你能画一个四边形吗？试试看。 (3)做 “ 想想做做 ” 第 1 题。 4 / 6 让学生各自判断后交流，并说明为什么三个图形是四边形，而另一个不是。 指出：只有由四条边围成的图形，才是四边形。 (4)认识五边形和六边形。 引导：有四条边的图形叫四边形，那么后面这两类图形中每个图形各有几条边呢？你认为应该叫什么图形呢？大家讨论一下。 交流：你认为这两类图形各叫什么图形？你是怎样想的？ 小结：由五条边围成的图形叫五边形，由六条边围成的图形叫 一（六边形），由七条边围成的图形叫一 （七边形）：由几条边围成的图形就叫一一几边形。 3、回顾反思。 引导：请小朋友回顾一下，今天又认识了哪些图形？这些图形是按 什么分类的？ 指出：通过刚才的学习，大家知道这些图形可以按边数的不同来分类。这里认识的四边形、五边形、六边形这样的几边形，有一个共同的名字，叫作多边形。这节课学习的就是认识多边形。（板书课题） 三、巩固提升 1、做 “ 想想做做 ” 第 2 题。 让学生说明图里围出的各是什么图形。 5 / 6 强调：围成的图形有几条边，就是几边形， 2、搭一搭、围一围。 要求：用最少的小棒搭出四边形。 提问：围一个四边形最少要几根小棒？说说你的想法。 要求： 增加小棒变成五边形，看谁动作快。 提问：最少用几根小棒就能围一个五边形？想一想：围六边形至少需要几根小棒？ 3、做 “ 想想做做 ” 第 3 题。 要求：先数一数这些图形各有几条边，照样子写在图形上，再填表。 学生独立完成。交流：让学生说一说把这些图形分成了几类，各有多少个。 4、出示机器人图案。 请仔细观察机器人，看看有哪些是你已经认识的图形，按今天的学习内容可以把这些图形分成几类？ 学生交流，指一指图里的三角形、四边形、五边形和六边形。 5、做 “ 想想做做 ” 第 4 题。 (1)让学生明确第 (1)题的要求。 出示两张四边形纸片，让学生想想怎样剪成两个三角形，怎样剪成一个三角形和一个四边形。 学生操作剪图形，教师巡视。 6 / 6 (2)让学生明确第 (2)题的要求。 出示正方形纸片，要求学生想想怎样可以剪下一个三角形。 学生操作剪下一个三角形。 展示交流：你是怎样剪的？剩下的部分是什么图形？ 6、做 “ 想想做做 ” 第 5 题。 让学