《幼时记趣》教案

1 / 14 幼时记趣教案 幼时记趣教案 一、教学目标 1、在教师指导下，学会正确的朗读文言文。 2、读懂全文，自学自悟几种理解文言字词的方法。 3、感受作者的 “ 物外之趣 ” ，培养学生热爱生活的情趣意识。 二、教材分析 幼事记趣是苏教版七年级上册第二单元里的第二篇精读课文，它写的是童年趣事，反映了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真童心和观小为大，想象奇特的童趣。本教案主要引导学生能借助注释和词典以及老师的适当点拨，准确、流畅、有感情的朗读课文，掌握基本的文言知识，品味充溢于字里行间的童真童趣， 在学会观察、想象和联想的基础上，提高自己的写作水平。 三、教学设想 幼事记趣是一篇精读文章，教师在指导学生的过程中，应该更多地关注学生，发挥学生的主动性，让学生有更多的自由空间，养成良好的学习习惯和科学的学习方法。对于本课学习，我采用四步教学法：正确朗读 习得知识 拓展延伸 迁移应用。我觉得这样符合学生的认识规律，循序渐进，突出学生的主体地位，同时也有利于培养学生的能2 / 14 力。在这节课的教学设计中，我着重培养学生的自主学习能力，在讨论中培养团结合作精神，在质疑时引发学生求知欲，大胆探究。 四、课时 安排新课标第一网 2 课时 第一课时 教学过程 一、导入新课 屏幕显示图片，提问：这是什么？学生回答，是一块石头，又经仔细观察，认为象阿诗玛。 一块看似普通的石头，经过仔细观察，经过丰富的想象，就会发现它的审美价值。这说明，观察和想象是很重要的。它能使世界变得丰富多彩，能使我们的生活充满情趣。尤其是天真活泼的儿童，更能从丰富的的想象中获得无穷无尽的乐趣。 今天，让我们共同来学习一篇充满想象力的文章 幼时记趣。（屏幕显示标题） 二、学会正确的朗读 “ 书读百遍、其义自见 ” ，通过反复诵读，我 们可以解决文言文语言上的问题。 1、先请大家齐读，注意读时要字正腔圆。所谓 “ 字正 ” ，就是字音准确；所谓 “ 腔圆 ” ，就是发音饱满。（生齐读） 3 / 14 2、朗读还要注意抑扬顿挫。先听老师读第 1 段。（教师范读） （ 1）你们认为应怎样读才会有抑扬顿挫的效果？ 明确：要注意停顿、要分出轻重、还要读出感情。 （ 2）请学生试着注意停顿和轻重，读给大家听。（ 3 个学生分读 2 4 段） （ 3）情感式朗读，是朗读的最高境界。要把蕴涵在字里行间的情感读出来。就本文而言，应该读出什么样的感情？ 明确：读出愉悦、自豪的感情。 （ 4）请一位感情丰富、声音甜美的同学为我们朗读这一篇文章。 三、布置作业 有感情的背诵全文 第二课时 教学过程 一、第一次合作探究 1、全文共有 4 段，每个小组合力译读一段，要注意： 读懂文章写的内容； 你是怎么读懂的？你用了什么方法？ （学生小组合作译读。教师巡回参与。） 2、请同学们展示自己的成果吧！ （学生接龙翻译。教师巧妙插话。） 3、在大家的合作解读过程中，我们自己发现了很多方法，如查看法（查看注释、工具书）、换加法（换词、加字）、对4 / 14 照法（对照上下文进行推断）等等。可见，文言文是不难 学的。现在，让我们充满自信，再读一遍课文。（生齐读） 4、文言现象归纳 1、一词多义。 观：昂首观之（看）作青云鹤观（景象、景观） 察：明察秋毫（看到、看清）必细察其纹理（观察） 神：定神细视（精神、注意力）神游其中（感受、想象力） 时：余忆童稚时（时候）故时有物外之趣（经常） 以：徐喷以烟（用）以丛草为林（介词，把） 为：项为之强（因为）以丛草为从（当做） 之：昂首观之（代词，它，指蚊子）故时有物外之趣（助词，的） 心之所向（位于主谓之间，取消句子独立性）项为之强（代词，指 “ 昂首观之 ” ） 观之正浓（代词，指 “ 二虫 ” ）驱之别院（代词，指 “ 蛤蟆） 其：使其冲烟飞鸣（代词，代蚊子）常蹲其身（代词，代自己） 神游其中（代词，代想象中的山林） 而：拔山倒树而来（连词，修饰作用） 舌一吐而二虫尽为所吞（连词，表示承接关系） 2、省略句。 “ 鞭数十 ” 应是 “ 鞭之数十 ” ，省略宾语。 5 / 14 “ 使与台齐 ” 应是 “ 余使目与台齐 ” ，省略主语、宾语。 3、固定句式。 作 观：当作 看 以 为：把 当作 为所 ：表示被动，译为 “ 被 ” 二、第二次合作探究 1、学生按 小组合作探究。 （ 1）作者所说的 “ 物外之趣 ” 指哪些事情？ （ 2）怎么理解 “ 物外之趣 ” ？说说作者这种 “ 物种之趣 ”是怎么样产生的？ （ 3）你还有什么问题？ 2、文言文要反复诵读。下面请女生齐读第 1 段，男生思考：哪一个词语最能概括这篇文章的内容？（女生齐读） 明确：大家从不同角度思考，找到不同词语。不过我们从题目幼时记趣来看，文章主要还是写 “ 趣 ” ，写由观察 “ 藐小微物 ” 来表现 “ 物外之趣 ” 。 3、怎么理解 “ 物外之趣 ” ？ 明确： “ 物外 ” ，指超出事物本身。 “ 物外之趣 ” 是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑 中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到乐趣。 4、请男生齐读第 2 段，女生思考：本段中具体写了哪一种“ 藐小微物 ” 来表现 “ 物外之趣 ” ？ 6 / 14 明确：（男生齐读）从蚊子飞舞中找乐趣。 “ 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空 ” 。还有 “ 又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端 ” 。 5、大家自由朗读 3、 4 段，考虑一下，这两段主要写什么地方的乐趣。（全班自由朗读） 明确： “ 丛草之趣 ” 。神游山林： “ 以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑。 ” 鞭打哈蟆。 6、作者为什么会有 “ 物外之趣 ” ？ 仔细 观察，加上丰富的想象和联想。 三、合作 分享 扬州出版社要编辑幼时记趣现代版，你有无童年的趣事？说来听听，要善于从中发现事物的美妙。 四、拓展练习 想象可以使我们发现美，并从中得到快乐。其实，想象不但可以发现美，还可以创造美。你们看见过树根吗？树根有各种各样的形状，正是这不同的形状，给人们提供了想象的空间，而艺术家便借助想象把它们雕成一件件令人赏心悦目的艺术品，这就是根雕。下面让我们一起来欣赏几件作品。这些作品都是想象的结晶，也可以使人们产生丰富的联想。请同学们仔细观察，发挥自己的想 象力，给每幅作品取一个好听的名字，看谁取的名字最美（屏幕依次显示凌寒俏立、仰天长嘨、图腾等根雕的图片。师生共同欣赏、取名、7 / 14 评议）同学们，生活中处处都有美，聪明的你，一定有一双善于发现美的眼睛，让我们放开眼光，在生活中认真观察，深入挖掘，大胆联想，驰骋想象，就能发现美，创造美，做一个富有情趣的人 五、布置作业 课外大家可选读一段闲情记趣的文字，将自己童年的趣事用笔写下来，成为现代版幼时记趣。 附：板书设计 幼时记趣 沈复 观蚊成鹤产生原因： 物外之趣神游山林观察细致，想象奇特 鞭打蛤蟆 幼时记趣教案 教学目标： 1、借助注释、词典和教师指导，能初步读懂课文并能正确朗读。 2、通过诵读课文，品味充溢于字里行间的童真、童趣。 3、学习文章细致的观察，奇特的想象。 教材分析： 作为七年级上册的文言文，主要让学生积累部分文言词，借8 / 14 助工具书读懂这篇文言文的内容，同时结合这篇文章的内容，学生能感受到作者的童真、童趣。 教学设想： 指导翻译：初中语文新课程标准中关于文言文的课程阶段目标是 “ 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书 理解基本内容。 ” 所以，本堂课教师要指导学生独立合作的研读课文，借助注释及词典，学习课文中的生字，读懂课文内容。同时引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式，并能正确朗读课文。 讨论、想象：研读课文，了解作者童年生活的 “ 物外之趣 ”及其产生的原因， “ 物外之趣 ” 所体现出来的童心；说一说自己童年生活中类似的趣事。 教学课时： 2 课时 教学流程： 第一课时 教学目标： 1、扫除生字词读音障碍，正确句读课文。 2、扫除句义障碍，了解课文内容。 教学过程： 一、导入 前苏联作家乌斯托夫 斯基曾说： “ 诗意地理解生活，理解我们周围的一切，这是童年给予我们的最宝贵的馈赠，谁要是9 / 14 在成年之后的漫长岁月中没有失去这一馈赠，那么，他就是诗人或作家 ” 。沈复就是这样的一个人。 二、简介沈复及浮生六记 沈复，生于 1763 年，卒年不详。字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏州市）人。清代散文家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有浮生六记。 浮生六记是一部自传体散文，原书为六卷。书中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地游览见闻，记叙了自己大半生的经历，欢娱处和悲苦处两相对照，真切感人 。 三、检查预习 指名注音： 童稚（ zh） 藐小（ mio） 鹤唳（ l） 凹凸（ ot） 沟壑（ h） 庞然大物（ png） 怡然称快（ y） 土砾（ l） 项为之强（ jing） 癞蛤蟆（ li） 四、指导正确朗读 正确划分下列句子的朗读停顿。 见藐小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。 心之所向，则 /或千或百 /果然鹤也。 昂首 /观之，项为之强。 使其冲烟飞鸣，作 /青云白鹤观 1、范读 2、跟读 3、自读 4、齐读 10 / 14 五、借助注释，了解课文大意 1、强 调翻译的注意点： 根据内容，调整句序。 联系前后文，补充相应内容，保持语句流畅，句意明确。 2、教师翻译一段作示范。 3、学生对照注释自行翻译。 4、指名翻译，讨论指正。 5、按组轮流翻译。 六、总结、巩固。 实词积累： 余：我。 明察秋毫：眼力可以看清极其细小的东西。明：眼力。察：看清。毫：秋天鸟兽身上新长出的细毛，比喻极其细小的东西 故：所以 私：私下里 拟：比 强：僵硬的意思 怡然称快：高兴得连声叫好 庞然大物：很大的东西 拔山倒树：搬开土山，撞到大树，拔，移，搬 开 虚词积累： 11 / 14 之：物外之趣：的。 心之所向：助词，没有实在意义。 昂首观之：代词，代蚊子。 项为之强：代词，代 “ 昂首观之 ” 。 以：徐喷以烟，用。 或：连词，或者。 其：使其冲烟飞鸣：代词，蚊子。 常蹲其身：代词，自己的 盖：连词 “ 原来是 ” 为：项为之强：因为 字同义不同的字： 观：昂首观之（看） 察：明察秋毫（看到、看清） 作青云鹤观（景象、景观） 必细察其纹理（观察） 神：定神细视（精神、注意力）时：余忆童稚时（时候） 神游其中（感受、想象力）故时有物外之趣（经常 ） 以：徐喷以烟（经常）为：项为之强（因为） 以丛草为林（介词，把）以丛草为林（当作） 之：昂首观之（代词，它，指蚊子） 故时有物外之趣（助词，的） 心之所向（位于主谓之间取消句子独立性） 项为之强（代词，指 “ 昂首观之 ” ） 观之正浓（代词，指 “ 二虫 ” ） 12 / 14 驱之别院（代词，指 “ 蛤蟆 ” ） 成语：明察秋毫庞然大物怡然自得 通假字：项为之强 “ 强 ” 通 “ 僵 ” 省略字： “ 鞭数十 ” 应是 “ 鞭之数十 ” ，省略宾语。 “ 使与台齐 ” 应是 “ 余使目与台齐 ” ，省略主语、宾语。 省略句：群鹤舞（于）空使之（与）台齐驱 之（于）别院 固定句式：作 观：当作 看以 为：把 当作 为所 ：表示被动，译为 “ 被 ” 七、作业设计： 1、识记文中文言实词和虚词的意义和用法。 2、笔记本上翻译全文。 第二课时 教学目标： 1、通过诵读，学习作者叙写的童年生活中的乐趣。 2、了解细致的观察、奇物的想象对写作的重要性。 教学过程： 一、检查复习： 1、指名说本文作者的有关文学常识； 2、指名解释相关字词 余稚明察秋毫纹理物外强 素帐唳怡然称快凹凸 以 为 邱壑神游浓拔山 13 / 14 “ 而 ” 和 “ 之 ” 的用法 3、指名翻译相关语句。 二、学习分析课文内容，讨论： 1、齐读第 1 段，说说这一段主要讲了什么内容？ 作者幼时乐趣的来源是什么？总述了 “ 物外之趣 ” 客观：目力好 主观：好观察，观察细 2、浏览 2-4 段，说说共回忆了几件趣事？ 观蚊如鹤 神游山林 鞭打蛤蟆 3、学习第 2 段，分层次，讨论： 这段中 “ 则或千或百果然鹤也 ” 的原因是什么？ “ 如鹤唳云端 ” 的原因是什么？ “ 心之所向 ”“ 作青云白鹤 ” 观 两个 “ 果 ” 的作用是什么？ 强调情景的逼真，想象给人带来的乐趣。 4、第 3 段写了什么事？作者怡然自得的来源是什么？ “ 细视 ”“ 神游 ”“ 以 为 ” （ 观察细 想象奇物） 5、第 4 段主要