论莫言作品进语文教材

1 / 5 论莫言作品进语文教材 应该由谁说了算？ 论莫言作品进语文教材 王家伦 陈恰婧 自 2016 年 10 月 Il 日诺贝尔文学奖开奖后，莫言这个名字便红遍大江南北，有关莫言文学作品的议论也一浪高过一浪。随便上百度一查，短短 10 天，诸如莫言作品进语文教材这类问题的条日竟达 14 万条之多。 一、莫衷一是的争论 莫言的作品得到了国际社会的认可，这是值得中国文学骄傲的事。 莫言的作品刚一红起来，立马就有入发出声音：让莫言的作品进入中学语文教 材！据媒体报道， 10 月 13 日，语文出版社中学语文教研组已经确定将莫言的作品透明的红萝卜收录在高中语文选修教材中。人民文学杂志主编李敬泽也表示，不要低估现在中学生的理解能力，莫言早期的短篇小说充满诗意，非常适合中学生读。或然，莫言获2 / 5 诺奖有广泛的社会影响，让更多的孩子了解他的作品无可非议。诺贝尔文学奖，代表的是该年度世界文学创作的最高水平，莫言的获奖可以说是圆了几代现代中国文学家的梦，其作品应该得到推广和普及，而对当下的许多中学生来说，莫言和他的作品还相对陌生。因此，语文出版社决定把莫言作品编人 高中语文读本，也算是顺应了时代潮流。 也有人指出，莫言被诺奖认可的主要原因就是其魔幻现实主义的风格。魔幻现实主义源自于拉美，是一种夸张、突兀、充满奇异想象力，甚至有些荒诞的描写手法。这种源自西方的风格不是所有人都接受。而且，莫言作品中存在一些性爱的大胆描写，一些暴力血腥场面的描写，这种鲜血和悲怆交织的残忍，历史与魔幻的狂欢，其实并不符合中学语文教材对情感态度和价值观的正统要求。即使是透明的红萝卜，也仍有相当的情色成分和男女情爱的大胆描写，并不适合中学生阅读，当然也不适合在课堂 上进行讲解， 总而言之，莫言的作品该不该入选语文教科书，众说纷纭。我们认为，优秀的文学作品能否作为范文而被收入语文教材中去，是否适合中学生在课堂上阅读，应该从语文的角度进行分析。 3 / 5 二、语文教材的内涵 莫言的作品获得诺奖是中国文学界的大事，其作品中闪现的对人性的挖掘之深入细致是无与伦比的，对于中学生来说也有了解其作品的需要。但是，教材与一般文学作品有很大区别，不仅要看作品是否具有典范性，是否符合教学需要，还要看是否对学生语文能力的提升有所帮助。此前之所以没什么诺 贝尔文学奖获得者的作品人选教材。主要还是因为这些作品太过晦涩难懂，成年人都不爱看，更别说是中学生了。所以，在决定能否入选之前，我们必须了解语文教材范文的概况。 （一）教材范文标准：榜样之文 教材范文，必定要是榜样之文。何为榜样？这就与教材的语文性密切相关了。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。那么，语文教材作为语文课程的重要载体， 就必须承载工具性和人文性，也就是既要有利于培养学生的语言运用能力，又要有利于学生形成高尚的道德情操、正确的价值观和积极的人生态度。作为语文的榜4 / 5 样，必须文质兼美。文。体现知识和能力的课程目标；质，体现情感态度和价值观的课程目标。比如鲁迅的祝福，让学生掌握叙述人称转换、社会环境描写、倒叙手法使用，这就是文；让学生了解吃人的封建礼教，引起情感体验，这就是质。文质结合，才能成为语文课上的教学范文，才既能培养学生的读写听说能力，又能培养学生的人文精神。 同时，范文的榜样 ，更指语文课堂教学的榜样，也就是说，在一两个四十五分钟内，教师能够通过这个榜样，有效地教会学生一定的知识，培养学生的读写听说能力，在一定程度上对学生进行人文熏陶。从文本的结构而言，必须有相对的独立性。从字数而言，据国家语言资源监测与研究中心教育教材语言分中心的统计，在四套通行的义务教育教材中，四套教材平均每篇课文约 913个字符。我们认为，义务教育阶段的教材范文字符取这个数字比较科学；当然，这仅仅是平均数字，还要考虑随着年级的递增字符数也应相应增加等各种因素。总之，义务教育阶段语文课本范文最高不 宜超过 2000 字符，高中课本范文字符数可略高，至于文言文，最多取其一半。所以，人选的文章必须在结构上有整体性，篇幅符合教学要求，否则会让课堂教学重点过多而难以把握，破坏教学的有效性。 5 / 5 另外，范文的榜样，还指学生摹写的榜样，也就是说，学生学过范文后，其初级阶段能以范文为榜样，写出自己的文章，然后逐步走向写作的自由王国。因此，榜样之文要符合学生的实际情况，不能过高或过低。 （二）教材的选文采源 了解了语文之榜样，那么如何遴选这些教材范文呢？ 由于历史和审美的原因，优秀文学作品、名家名篇和经典这三者的交叉部分一向是教材范文遴选的主体部位。优秀文学作品、名家名篇和经典都属于名篇