《徐悲鸿励志学画》教学设计一

1 / 5 徐悲鸿励志学画教学设计一 莲山课 件 mfontsize=6徐悲鸿励志学画教学设计一 作者：佚名转贴自：转载点击数： 95 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字。理解生字组成的词语。 3、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。 4、唤醒学生探究意识，对学生理解能力，表达能力的障碍进行诊断与矫治。 教学过程： 一、从课题入手，进行基础性诊断 1、扣图引题 （ 1）出示徐悲鸿奔马图。 （ 2）引导讨论。 图上马画得好吗？你知道是谁画的？那他为什么能画得这么好，想知道吗？ 2、揭题、释题 （ 1）讨论 “ 励志 ” 是什么意思？连起来说说课题的意思。 2 / 5 （ 2）看到这个题目，你想知道什么？（徐悲鸿为什么立志？立了什么志？结果怎样？） 二、初读课文，整体感知，自主性诊断与矫治 1、自读课文，注意读通读顺，遇到难读的地方多读几遍，同时划下你不明白的地方。 2、指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方。 3、质疑，你有什么词不懂？指导学生能联系上下文理解。 4、以四人一组为单位，自由读课文，思考讨论：徐悲鸿志向是什么？为实现志向，他是怎么做的？结果怎样？ 三、优化新授，理解性诊断与矫治 （一）、诵读第一、二、三节 1、指名读，说说徐悲鸿立下的志向是什么？ 幻灯出示 “ 必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人 ” （ 1）、这句话中的 “ 他们 ” 是谁？ “ 他们 ” 原来是怎么看中国人？ （ 2）、指名读外国学生的话。 “ 天堂 ” 在这里指什么？外国学生的话有 几层意思？从他的话中你看出什么？ （ 3）、指导读第二节。（抓住 “ 很不礼貌 ” 、 “ 冲着 ” 、“ 别以为 ”“ 成不了 ” 等词，读出外国学生的傲慢、欺人的3 / 5 语气） （ 4）、师：外国人的话多么令人气愤，请一位同学来读读第三节，先说说该怎样读好这一节？ （ 5）、指名读。 （ 6）、齐读 “ 必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人 ” 。思考讨论： “ 真正的中国人 ” 是怎样的？ （二）、研读四、五、六节。 1、学习第四节 （ 1）指名读第四节，注意理解 “ 奋发 ” 。 （ 2）比较句子。（ .com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：学画） 此问转载 出示：（ a）从此，徐悲鸿更加奋发学习。 （ b）从此，徐悲鸿更加奋发学习。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。 指名读两个句子，说出两句话有何不同？意义何在？ （ 1）指导读第二句。 （ 2）过渡：那徐悲鸿是怎样奋发努力的？我们一起来看下文。 2、学习第五、六节。 （ 1）自由读第五节，边读边划出徐悲鸿奋发努力的词4 / 5 句。 （ 2）读后交流。 （ 3）指导有感情地朗读第五节。 （ 4）过渡：徐悲鸿如此刻苦，是在什么样的条件下学习的呢？ （ 5）出示：徐悲鸿的生活 _。他只租了 _，经常每餐只用 _和_，为的是省下钱来 _。 （ 6）自读课文后，练习填空。指名说说所填的词表现了什么？ （ 7）练读第六节。 (三 )、精读第七、八节 A 指名读七、 八节。说说徐悲鸿取得了什么成绩？（相机理解 “ 轰动 ” 等词） B 重点理解 “ 震惊 ” ，思考：那个外国学生为什么震惊？从哪看出外国学生态度改变了？指导朗读。 四、升华情感，发展性诊断与矫治 1、师：同学们，现在我们已经学完了课文，有什么想说的吗？可以是对自己，对同学，对徐悲鸿 2、练说