《恐龙》第二课时教学设计之二

1 / 5 恐龙第二课时教学设计之二 恐龙第二课时教学设计之二 作者：江苏常州邹区中心小学袁静转贴自：转载点击数： 104 恐龙第二课时教学设计之二 江苏常州邹区中心小学袁静 教学目的： 1、了解恐龙的种类、千奇百怪的形态以及独特的生活习性。 2、培养学生收集资料的能力。 重点难点：恐龙千奇百怪的形态特征。 课前准备：图片、录像、事物模型。 教学过程： 一、复习旧知。 同学们，今天我们继续学习第 21 课 恐龙。通过上一节课的 学习，你知道了些什么？（适时板书） 二、形象展示，自主探究 （一）学习第 2、 3 两节 过渡：同学们对上一节课的知识掌握得很好！下面我们先学习恐龙的种类。 请同学们自读课文、 3 小节，围绕题目以学习小组形式讨论，重点讨论第二题。 2 / 5 出示问题： 1、文章第 2 节是围绕哪一句话来讲的？你了解了哪几种恐龙，它们各有什么特点？ 2、课文是怎样来具体介绍这些恐龙的特点的？ 教学设计：小组讨论、自由探究解决问题，让学生成为真正意义上的 “ 学习的主人 ” 。恐龙 本身就是学生敢兴趣的动物，英国心理学家布鲁说过： “ 学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。 ” 因此，当老师布置了自学任务时，学生个个精神振奋，积极寻找、思考，以便尽快地解决问题。 交流： 1、解决第一题。 A、文章是围绕 “ 恐龙的种类多，形态更是千奇百怪。 ” 来写的。 B、学生对照图片讲述自己了解的恐龙。 教学设计：恐龙千奇百怪的外形学生极感兴趣，但却很抽象。这里图文结合，把抽象语言文字转化为生动形象的图片，让学生眼前一亮，把各种恐龙的模样牢记在心中。 c、指导有感情地 朗读课文。 D、选择你喜欢的恐龙来读一读。 E、请你用第一人称或导游的身份来介绍一下你喜欢的恐龙。 教学设计：加强 “ 说 ” 的训练是小学 kj 教学的重要任务。在这里的教学中，让学生以第一人称或导游的身份介绍3 / 5 一种恐龙，不但使学生深入地了解了课文内容课堂教学显得生动活泼，提高了学生的学习兴趣，而且发展了他们的说话能力，为学生的创新性思留下了足够的空间。 2、解决第二题。 A、找出用说明方法的语句。 雷龙 比较说明、比喻说明。梁龙 数字说明、比喻说明。 剑龙 比喻说明。鱼龙 比喻说明。 B、自读 2、 3 两节，体会这些说明方法的妙用。 （二）学习第 4 节。 过渡：恐龙这么千奇百怪，这么庞大，它们吃什么呢？ 1、指名读课文。 2、出示图片：霸王龙。 3、学生看图简介。 4、播放霸王龙捕食时的录像。 教学设计：对于恐龙中的霸王龙，学生也许都是只闻其名，未见其行。在此，霸王龙捕食时精彩片段的展示不仅让学生闻其声，见其行，更体会到了霸王龙极度的凶残，给学生留下了不可磨灭的印象。 （三） 学习第 5 节。 1、是怎样生育后代的呢？ 2、学生讲述，并举生活中常见的例子来说明 “ 卵4 / 5 生 ” 。 教学设计： “ 卵生 ” 对于三年级的学生来说还不能完全理解，但是却在生活中见过许多卵生现象。因此，例举生活中常见的鸡、鸭、鹅的卵生现象，使学生易于理解恐龙的生殖方式。 3、自由朗读课文 2-5 节，感悟恐龙奇特的外形和独特的生活习性。 三、课堂延伸，展示激趣 过渡：恐龙是这样有趣，这样神奇，你们还了解恐龙的其它知识吗？ 请学生自己上台当一回小老师，介绍有关恐龙的其它知识。 （可以带参考书、模型、图片等。） 教学设计：书本上的知识往往是有限的，学生对知识的需求却远远没有满足，为了将学生的学习兴趣和探索精神延伸至课外，培养学生学科学、爱科学的良好习惯，教师预先叫学生课余收集了有关恐龙的其它资料，课堂中用自己喜欢的方式介绍收集的资料。这样，不仅让学生丰富了知识，不局限于书本，而且培养了学生动手、动脑收集资料的综合实践能力。 四、结全文，引导探究 恐龙这个大家族在地球上生活着、繁衍着，它们统治了地球亿年之久，直到 6500 年以前，这些恐龙突然神秘地消5 / 5 失了，它们为什 么会消失呢？至今仍是个谜！ 请同学们课余查找资料，现在开始研究，将来揭开这个千古之谜！ 教学设计：教学的艺术在于 “ 激励、唤醒和鼓舞 ” ， “ 你们相当小