加强农村党员干部现代远程教育工作的思考.doc

加强农村党员干部现代远程教育工作的思考 导读：龙源期刊网 加强农村党员干部现代远程教育工作的思考作者：张琪 吴长春 来源：人民论坛2013 年第 37 期【摘要】现代远程教育具有方便快捷、内容丰富等优势，开展要把农村党员干部现代远程教育作为”小学教”活动开展的主阵地之一龙源期刊网 加强农村党员干部现代远程教育工作的思考作者：张琪 吴长春 来源：人民论坛2013 年第 37 期【摘要】现代远程教育具有方便快捷、内容丰富等优势，开展农村党员干部现代远程教 育，是党中央着眼于加强农村党的建设、建设社会主义新农村以及构建社会主义和谐社会而作 出的一项重要部署。笔者以全国百强县之一、辽宁省瓦房店市为调研对象，对现代远程教育工 作进行了一些有益探索。【关键词】农村 党员 远程教育随着时代的发展，农村远程教育的工作方式、教育手段与新形势、新任务的要求还有一定 的差距，还存在一些亟待解决的问题和困难，这就要求我们进一步深入研究和分析，找准解决 问题促进发展的对策，充分发挥远程教育的平台优势，更好地服务党员干部的教育管理。瓦房店市农村现代远程教育的主要做法建立三项学用机制。一是典型带动，建立结对帮扶机制。瓦房店市发挥示范基地、种养殖 大户以及党员干部的示范带动作用，开展以“基地帮、大户帮、党员干部帮”为主要内容的“三 帮”活动。根据群众文化程度差别大，年龄高低差距大等情况，积极开展以“男带女、壮带弱、 高文化带低文化”为主要内容的“三带”活动。通过开展“三帮、三带”活动，帮助基础较差的学 员立足“理论联系实际”，有效实现学用成果转化。二是学教互动，建立因需施教机制。本着按需施教、因人施教的原则，瓦房店市注重“学” 与“教”的互动，做到学有所用、学有所成。实行分类编班，结合党员干部群众的自身特点和不 同需求，采取“1+x”模式，编成不同的培训班次，设置不同的教学培训内容，确定合理的学习 时间组织培训。在学习内容上，实行“按需点菜”。各站点将学习计划在村务公开栏中向村民预 告，由村民根据自己的“口味”“点菜”，远程办则根据大多数学员的“点菜”情况制定教学“菜 单”。三是政策推动，建立扶持保障机制。瓦房店市下发了关于规范站点经费使用方法的通 知、关于对全市村级站点学用情况实行通报制度的通知、关于在全市远程教育中开展 “一创双争”活动的通知等文件，指导全市各村级站点认真扎实地抓好学用活动，提升学用转 化率。坚持每季度对全市学用情况进行通报，年底时根据每个村级站点学用情况，以站点标准 补贴为基线，实行奖优罚劣。对在学用活动中表现突出的站点和个人给予一定的奖励。对工作 开展较好、参学积极性高、产业项目达到一定规模的村，积极协调有关单位部门在政策、资 金、项目等方面给予支持，帮助农民群众解决学后缺乏实践资金、项目等问题，有效激发了广 大农民群众参学积极性。龙源期刊网 创新四种学用模式。一是推行“远教+协会”模式，延伸培训触角。将远程教育站点明确为 专业协会活动室，采取站点牵头，协会负责组织的方式，定期组织协会会员开展技术培训。实 现站点资源优势与协会管理、技术等优势的有机结合。二是推行“远教+基地”模式，拓展培训渠道。各站点或在本村选择种、养、植产业发展比 较集中成型的地块，组织经营者联合建立远教示范基地，或直接依托涉农企业现代产业园建立 远教示范基地，使远教学有场所，实现学用有机结合。三是推行“远教+专家辅导”模式，提高培训效果。从党校、农业中心、畜牧、科技等部门 抽调业务能力强、具有农村工作经验的人员，组成专家服务团。各站点根据群众学习需求，及 时将群众需求向乡镇党委反馈。乡镇党委根据本地区实际，统一组织邀请志愿者专家服务团巡 回到各站点授课辅导。四是推行“远教+示范户”模式，扩大培训范围。根据群众的实际需求，由村党组织牵头、 站点组织落实，将本村有一定致富能力的种养殖大户发展成科技致富示范户，将其致富经验积 极传授给当地群众。同时，利用农户家中的媒体设备，将水果、蔬菜种植及畜牧养殖等农业实 用技术刻录成 CD，分发给有设备的群众，自助收看学习，进一步扩大培训覆盖面。瓦房店市现代远程教育中存在的问题重视程度不够。少数乡村党组织把远程教育工作看作是成本高、费力大、见效慢、可有可 无的单项工作，没有看到远程教育对加强基层党建工作、促进农村经济社会发展的重要作用， 对远程教育工作存在“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的现象，态度不积极、工作不重 视。一些村级站点只把远程教育设备当成一种“装点门面”的摆设，至于如何去学去用，则是无 人问津、无关紧要。队伍建设有待加强。有的管理员身兼数职，对于日常管理教育工作，心有余而力不足。有 的管理员责任心不强，疏于管理，怠于操作，有的远程教育设备甚至处于长期闲置状态。少数 管理员业务水平不高，缺少学习热情，实际操作能力差。存在学用脱节问题。教学内容不能与实际相结合，对工作和群众意见建议不加以总结，难 以取得好的效果。有的村级站点只是为了完成教学任务，一味追求开机率、注重播放场次和参 学人数，对如何把所学用于农村的生产实践中却不闻不问。场所相对落后。随着经济社会和党建工作的不断发展，一些村级活动场所的规模、档次、 功能与新形势、新任务的需要产生了不相适应的地方。有的村级活动场所偏小，有的设施