长方形、正方形的面积计算教学反思.docx

长方形、正方形的面积计算教学反思进入第五单元面积的学习，我把课程进度放慢下来。根据以往的经验，本单元虽然例题都很简单，但练习题却是难点，即使在课堂上感觉学生都已掌握，但在做练习题时会发现他们错误百出，一些低级错误让我们是哭笑不得。长方形、正方形的面积计算这道例题，通过探究合作学习，总结出了长方形、正方形的面积计算公式，在熟练记忆公式的基础上，学生仅仅能做对基础题，稍微转个弯的练习题，学生就会感觉无从下手。例如：给出正方形的周长，要求正方形的面积，学生会直接列式周长周长；再比如：给出了长方形的面积和长，要求长方形的宽和周长，学生甚至列式（面积+长）2。针对出现的问题，我特意利用练习课时间进行了总结、讲解。首先，要求学生在计算关于面积的问题时，在演草纸上列出面积公式，根据题意找出哪些条件已知、哪些条件未知，未知的条件又该如何求得。例如上面那道正方形题：正方形面积=边长边长，所以要想求得面积，必须要知道边长，题目中给出的是周长，根据周长公式，周长4=边长，从而列出算式。再次，每道题目都要求学生明白解题思路，弄清每步算式解答的是什么，要带什么单位，这样学生思路清晰，才能正确带单位，才能理解一类题目的解题方法。长方形、正方形的面积计算在考试时是难点、易错点，所以一定要常总结、常比较、常练习，帮助学生找准切入点、理清思路，正确解答一类题型。进入第五单元面积的学习，我把课程进度放慢下来。根据以往的经验，本单元虽然例题都很简单，但练习题却是难点，即使在课堂上感觉学生都已掌握，但在做练习题时会发现他们错误百出，一些低级错误让我们是哭笑不得。长方形、正方形的面积计算这道例题，通过探究合作学习，总结出了长方形、正方形的面积计算公式，在熟练记忆公式的基础上，学生仅仅能做对基础题，稍微转个弯的练习题，学生就会感觉无从下手。例如：给出正方形的周长，要求正方形的面积，学生会直接列式周长周长；再比如：给出了长方形的面积和长，要求长方形的宽和周长，学生甚至列式（面积+长）2。针对出现的问题，我特意利用练习课时间进行了总结、讲解。首先，要求学生在计算关于面积的问题时，在演草纸上列出面积公式，根据题意找出哪些条件已知、哪些条件未知，未知的条件又该如何求得。例如上面那道正方形题：正方形面积=边长边长，所以要想求得面积，必须要知道边长，题目中给出的是周长，根据周长公式，周长4=边长，从而列出算式。再次，每道题目都要求学生明白解题思路，弄清每步算式解答的是什么，要带什么单位，这样学生思路清晰，才能正确带单位，才能理解一类题目的解题方法。长方形、正方形的面积计算在考试时是难点、易错点，所以一定要常总结、常比较、常练习，帮助学生找准切入点、理清思路，正确解答一类题型。进入第五单元面积的学习，我把课程进度放慢下来。根据以往的经验，本单元虽然例题都很简单，但练习题却是难点，即使在课堂上感觉学生都已掌握，但在做练习题时会发现他们错误百出，一些低级错误让我们是哭笑不得。长方形、正方形的面积计算这道例题，通过探究合作学习，总结出了长方形、正方形的面积计算公式，在熟练记忆公式的基础上，学生仅仅能做对基础题，稍微转个弯的练习题，学生就会感觉无从下手。例如：给出正方形的周长，要求正方形的面积，学生会直接列式周长周长；再比如：给出了长方形的面积和长，要求长方形的宽和周长，学生甚至列式（面积+长）2。针对出现的问题，我特意利用练习课时间进行了总结、讲解。首先，要求学生在计算关于面积的问题时，在演草纸上列出面积公式，根据题意找出哪些条件已知、哪些条件未知，未知的条件又该如何求得。例如上面那道正方形题：正方形面积=边长边长，所以要想求得面积，必须要知道边长，题目中给出的是周长，根据周长公式，周长4=边长，从而列出算式。再次，每道题目都要求学生明白解题思路，弄清每步算式解答的是什么，要带什么单位，这样学生思路清晰，才能正