语文改革教学 适应新课标

1 / 3 语文改革教学 适应新课标 改革教学 适应新课标 胜东小学 张晓玲 新课标的颁布实施，为我们带来了新的教学观和教学理念，因此 ,我们必须结合学科教学 ,从教育教学的主阵地-课堂教学抓起 ,改革教法，适应新课标。在教学过程中 ,教师要有独到的教学风格 ,真正发挥其主导作用 ,提高教学质量 ,激发学生发现和创造的兴趣 ,把教学过程变成学生发现、探索、创造的过程。 一、在教学手段上创新。 2 1世纪信息革命浪潮的来临 ,加速了教育界的“技术化” ,也开拓了小学语文现代教学的新方式 ,课堂教学取得了 更好的教学效果。因此 ,教师要充分利用现代化教学手段开展教学。例如 ,教学捞铁牛时 ,单凭老师的讲解和观看传统的挂图 ,学生很难理解怀丙和尚捞铁牛的过程 ,而利用多媒体手段再现这一过程 ,并且让学生扮演怀丙和尚 ,指挥大家进行捞铁牛的实战演习 ,那么 ,课文的难点就不攻自破了。这样 ,变苦学为乐学 ,收到了意想不到的效果。 二、教育观念上创新。 课堂教学中 ,要培养学生创新性的学习能力 ,教师首先要转变观念 ,痛下决心打破传统的以教师为中心的教学模2 / 3 式 ,将以教为主转为以学为主 ,让学生自主学习 ,独 立思考 ,教师只做适当的启发、指导和帮助。 首先 ,注重争论。学生对同一问题的认识有差异这是必然的。有差异 ,就必定有争论 ,这是极可贵的教学机遇 ,教师要善于引导 ,尽可能让学生有所争论 ,有所发现 ,有所创新。例如：在语文第八册教材中有一篇课文诺曼底号遇难记，哈尔威船长在船沉的危难时刻救出了全船的乘客，自己虽然可以逃生，他却选择了与船共存亡，沉入了海底。为此，学生展开了辩论：哈尔威船长死的值得吗？正方认为 值得。他虽然牺牲了，但舍己为人的精神会永远活在人们心中，虽死有荣。反方认为 不值得。不死以后 还会是一个好船长，可以为社会做出更多的贡献。我充分肯定的双方观点的合理性，鼓励学生发现 ,鼓励学生创新 ,利用有价值的争论 ,作为教学手段 ,培养学生的探索精神和自主意识。 其次 ,注重参与。素质教育是以学生为主体的教育 ,要尽量创造条件让每个学生都有充分表现自己的机会。引导学生积极、主动地参与到学习的全过程中 ,根据教材内容的特点和班级学生的实际 ,千方计创造条件 ,给学生提供尽可能多的参与机会。不仅让学生读一读 ,写一写 ,说一说 ,而且让他们唱一唱 ,画一画 ,演一演 ,贴一贴 ,做一做例如：在跳水一课中，初读课文时我要求学生划出课文中船的部件名称，（如桅杆等），并根据这些名称要求学生画出3 / 3 简笔画示意图来，了解课文情节。并且通过让学生表演猴子的一系列动作体会故事情节。通过学生的自主活动 ,把课堂真正还给学生。 再次 ,既注重学习结果又注重学习过程。当前的教学现状是在教师的严格控制下 ,学生被动地去完成学习任务 ,这样是不可能有什么创新的 ,长此以往 ,必然成为一个平庸的没有发现意识的人。教师要更新教育观念 ,将应试教育转为素质教育 ,把更多的时间腾出来 ,让学生的学习活动得以 充分进行。例如白杨中，爸爸对孩子说：“白杨树从来都这么直。哪儿需要他，它就在哪儿很快的生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”“爸爸只是在介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。”爸爸的心意是什么？这是教学中的难点，采用先学后教 ,先尝试后指导的方法