《帮助学生说英语》读后心得

1 / 3 帮助学生说英语读后心得 帮助学生说英语读后心得 语言是实现人与人之间交流的重要工具。其最基本的表达途径就是 “ 说 ” 。然而要会 “ 说 ” 并且能准确流利地说一门非母语的语言并非是一件容易的事情。帮助学生说英语是我们每一位英语老师教学的重要目的。但如何让每个学生都能真正有效地开口说英语也是我们绝大多数教师都会面临的困惑。帮助学生说英语这一英语课堂教学活动指南书为我们英语教师有效开展英语课堂口语教学提供了非常丰富实用的经验和策略。 该书并不是条条杠杠，直截了当地就提出教学方法和策略，而是先从困惑的根源 帮助我们老师知晓学生为什么不说英语，什么是 “ 说英语 ” 等问题，然后帮助教师反思在组织课堂小组活动时会遇到的主要问题，并提出一些行之有效的解决办法。解读了这些基本的理念和问题之后，该书再全面展开对教学活动的指导。在指导口语教学活动的章节中，编者每每阐述教学措施和方法前，都会给与读者一任务。任务就是读者根据自己的教学经验回答编者提出的一系列有关教学活动的问题。这些问题都和教师平时的课堂教学行为密切相关。当带着任务再去看所提供的建议和策略时，作为读者的我顿时有茅塞顿开的感觉，原来我们应该这样做，原来我们还可以这样做 ，更重要的是原来我们可以做得更好。其中2 / 3 对于课堂小组活动的组织和评价策略的介绍更让我受益匪浅。由于平时教 5 个班，每个班近 50 个同学，再加上课堂时间和教学内容的限制，对于学生口语对话的开展也受到了一定程度的限制，多数同学没有机会很好，很充分地进行口语练习和交流。而书中提供的小组活动，包括双人组和多人组的活动方式是一种能既能帮助学生消除紧张感，一起轻松地说英语，又能使学生说英语的机会变得最大化，最有效的教学手段。关于如何开展小组活动书中给了十分详尽的，更具操作性的意见 和做法，为我今后的课堂教学提供了切实而有效的教学经验。此外不得不提的是，书中讲到的如何对学生说英语让我不得不反思自己该在课堂上自己如何更好地使用母语，如何更有效地进行课堂提问，更清楚简洁地发布指令用语。相信有反思必然有收获。除对教师教法的建议，该书还提到了学生的课外学法指导，我们教师应当给与学生必要及时的各方面的学习策略。比如对于口头家庭作业的布置。由于口头回家作业难以监控和评价，很多教师会忽略或者省去这一项作业的布置。针对这一问题，书里给出了一些非常实用的建议，让我们教师可以根据现实条件的需要来选择和运用 ，从而帮助学生更好地进行课外口头说英语，从而进一步提高说的能力。在书的最后，讲到了最重要的一个方面 口语评价。众所周知，只有把口语纳入对学生的评价之中，才会促进学生说英语，努力练习并取得进步。因此口3 / 3 语评价的重要性可见一斑。所以为了学生的可持续性学习发展，教师必须要制定周全有效的口语评价方案。连续性评价、小型口语测试、口语测试评分等方法和操作，书上都做了仔细全面的介绍。 当然，能让学生就能开口说英语不是一蹴而就的事，也没有任何捷径或者灵丹妙药，需要实践者反复思考、摸索。帮助学生说英语是