《我有一个梦想》_1

1 / 18 我有一个梦想 莲山课 件 m 教学目标 知识目标 1.积累词语 ,掌握 “ 安之若素 ”“ 义愤填膺 ” 等词语。 2.了解演讲的背景及主要内容。 3.在反复诵读中体会比喻。排比等修辞手法的运用。 能力目标 1.揣縻重要词句，结合文体特点与语境辨析。品味语言的深层含义和表达作用 ,提高理解能力。 2.体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点 ,并学习运用到写作中去 ,提高语言表达能力。 德育目标 1.体悟马丁路德 .金的那种生命不息、为人民请命不止的崇高献身精神 2.自由、平等、民主是人类追求的一个永 恒主题 ,我们应树立远大的理想，为崇高而伟大的事业奋斗。 教学重点 1.结合语境 ,联系时代背景 ,揣摩重点语段和词语的深层含义及强烈的感情色彩。 2.比喻、排比等修辞手法的运用。 2 / 18 教学难点 1.对本文背景的了解和认识。 2.深层理解本文演讲后产生的意义及其影响。 教学方法 1.诵读法。在反复诵读的基础上 ,感悟体会重点句段 ,从更好地理解全文。 2.问答与拓展。在设疑的前提下 ,点拨、解答难题；同时提供有关的图片、文字拓宽学生视野，加深对文章的理解 .。 教具准备 多媒体、录音机、教学磁带、马丁 路德 金遗像 . 课时安排 2 课时 教学步骤 预习提纲 1.熟读课文，积累字词。 2.结合演讲词的特点，整体把握文章要点。 3.初步揣摩关键词语 ,尝试完成练习一，列出预习中发现的问题。 第一课时 教学要点 3 / 18 作者及背景简介 ;朗读课文 ,整体感知文意；精读课文 ,理清全文思路。 一、导语设计 同学们 ,如果我们在这儿提到一个国家的名字 ,我想大家一定非常熟悉 .不过在没有讲出这个国家的名字之前 ,我想到一些人的名字 :比尔 盖茨、麦克尔 乔丹、麦克尔 杰佛逊、林肯 另外 ,还有 “” 。无疑这 个国家的名字是 “The nitedStates” （美国）。看来同学们对美国是十分熟悉的。 可是 ,我在问 ,我们对美国的社会现状有多少了解呢 ?我们又对占美国人口 %的黑人生活现状有多少了解呢 ?那么 ,今天我们将通过一个窗口来对美国社会现状作一个初步步的认识 ,这就是我们今天要共同学习的一篇非常重要也极其优美的演讲词 _我有一个梦想。 二、作者与背景介绍 教师分发文字资料，每人一份，资料内容如下： 1马丁 路德 金（ 19291968），是美国一位重要的政治领袖。曾获 1964 年诺贝尔和平奖。他为美 国黑人的政治权利而斗争，从而为世界其他地区树立了榜样。他带给人们的启示是黑人不应该被隔离，而应受到像其他人一样的待遇，而且应该受到完全的尊重。他政治主张的核心是非暴力主义。 4 / 18 1929 年，马丁 路德 金诞生于美国东南部的佐治亚洲的亚特兰大市。他是一位基教牧师的儿子。小时候他喜欢打篮球网球，特别喜欢踢足球。他把大量时间用来读书。为了赚点钱，他还送报纸。他喜欢广交朋友，而不喜欢任何形式的打斗。 15 岁时他获得入学成绩优秀奖而进入壮方某州的一所大学深造。黑人在那里享有平等的权利，可以像他们所希望的那样自由地生活。学 习班和工作。 1948 年他大学毕业，担任教会的牧师。当时在南部各州 .黑人还没有受到平等的公民待遇虽然美国在 1865 年学结束了奴隶制 ,然而南部各州 .通过了它们自已的法律，继续把白人和黑人分开。法律禁止黑人和白人通婚。在商店。饭店。医院。公共汽车和火车里都有为黑人设置的隔离区。黑人儿童在单独为黑人开设的学校上学。花在黑人儿童身上的教育经费只及白人儿童的四分之一。南部各州的黑人没有选举权，如果他们想要参加选举，就得通过一项阅读测验。 1948 年到 1951 年间，马丁 路德 金在美国东海岸的费城继续深造。他毕业生相信 ，如呆人们得不到民权，那么要求社会变革则是正确的。也是必要的，他认为，可以通过和平革命达到社会变革的目的，而不通过战争和杀戮，在他的一生中，他迫使政府解放美国黑人，给他们平等到的权利。 1964 年他获得了诺贝尔和平奖。他将全部奖金（ 54， 600 美元）献给了自由运动。 1964 年通过了新的民权法案 ,规定凡5 / 18 是接受美国政府资助的组织都必须平等地对待黑人。 1965 年一项新的选举权法案成这法律 .从那以后 ,所有黑人都享有选选举 .权。 由于马丁 路德 金从事黑人解放运动的工作 ,所以树敌众多 .有一次 ,一枚炸弹爆炸 ,毁了他 的房屋 .1968 年 4 月 18 日_一个永远值得被所有人记住的日子 ,马丁 路德 金在田纳西州孟菲斯城被种族主义者刺杀身亡 . (多媒体显示马丁 路德 金遗像 ) 2 背景简介 1955 年 12 月 1 日 ,一位名叫罗莎 帕克斯的黑人妇女在阿拉伯乘坐公共汽车 ,坐到 “ 白人专坐 ” 的区域内。她拒绝挪动座位，而被警察带走。于是成立了一个组织，在求公共汽车公司改变这种不公正的做法，马丁 路德 金被推荐为这个组织的领头人。他们在市内散发了好多传单，传单说： “ 你去上班时，请乘公租车去，或搭别人的车去，或步行。 ” 整整一年里，黑人拒 绝乘坐市内公共汽车。马丁 路德 金号召黑人不要步行，而要继续斗争。他的房子被子人毁坏了，有段时间他的生命也受到威胁，最后该州首府律师说，公共汽车公司无权在车上把黑人和白人公开。 1963 年，马丁 路德 金晋见了肯尼迪总统，要求通过新的民权法，给黑人以平等的权利。然后他又在阿拉巴马州的伯明翰领导了一场新的革命。此地黑人的住房情况很糟，黑6 / 18 人参加工作的机会极少，而且只有 25%的黑人有选举权。马丁 路德 金被子关进了监狱。他说： “ 我们已经为我们的权利等了三十年！ ” 斗争在继续，一周后所有的监狱都有关满了人 .黑人的革 命赢得了全国的支持 ,最后 ,公共场所都有对黑人开放 ,所有被关押的参加游行的黑人都被释放了。 1963 年 8 月 28 日，华盛顿特区组织了一次二十五万人的集会，要求种族平等。马丁 路德金向成千上万的黑人发表了一篇演说，这篇演说词立即举世闻名。他讲话没有讲话稿，他把自已对前途的看法用充满激情的语言告诉了云集的听众，这就是 “ 我有一个梦想 “ 。 三、教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读或指定学生有感受情地朗读课文 四、学生大声读课文，教师根据演讲词的特点，结合演讲的内容。场合。对象，设计相应的问题，引导学生深入理解课文， 从而整体把握文意 1多媒体显示： （ 1）这一次演讲是针对什么人的？（ 2）这一次演讲的时间。地点和场合各是什么？（ 3）这次演讲涉及哪些内容？（ 4）这次演讲想达到什么目的？ 2.学生分组讨论，指定学生发言。 明确：（ 1）主要是针对美国黑人，同时也包括美国政府。 （ 2）这一次演讲的时间是 1963 年月 28 日；地点是在华盛7 / 18 顿广场；场合，在华盛顿特区组织二十五万人的集会上。 （ 3）要求自由、民主、种族的平等。 （ 4）进一步推动黑人要求自由、公正、平等的运动，加快实现理想的步伐。 五学生精读课文，分组 计论分析全文的结构层次 1学生讨论，各组组长组织学生发言，组长做好记录。 2选交流较好的小组面向全体同学发言，其佘各组点评。 明确：全文可分为三部分。 第一部分第 1 自然段，回顾。肯定解放黑奴宣言的重大意义。 第二部分（第 2 自然段到第 16 自然段），揭示黑人生活的状，抨击美国社会黑暗的一面，得出自已正当的要求。 第三部分（第 17 自然段到结尾），展望前途，前途是光明的，胜利一定能够到来。第二部分又包括以下几个方面的主要内容： “ 揭露事实 ”“ 讽刺许诺 ”“ 提出要求 ”“ 提醒当局 ”“ 讲究策略 ”“ 表明决心 ” 。 教师出示全文结构图，要求学生填写空缺内容。 多媒体显示： 一、回顾；肯定宣言的重要意义揭露黑人受歧视的现状讽刺 许诺提出 要求二、提醒当局不兑现许诺的后果讲究 策略表明 决心三、展望：斗争必胜 8 / 18 学生明确：（ 1）当局空头许诺 （ 2）得出自由。平等要求 （ 3）讲究斗争策略 （ 4）表明斗争决心 六布置作业 1，仔细读课文，揣麾文中关键语句的含义，体味优美的句子，分析它们的表达效果。 2，回忆所学过的演讲词，看看它们有什么共同点。 第二课时 教学要点 在 文段落和语境中揣麾重蹼词语与修辞方法的运用，体会文中奔涌的激情，掌握演讲词特点。 教学过程 一、读第一部分（第 1 自然段），用讨论的形式探讨在阅读中遇到的问题及本段的内容要点 1多媒体显示： （ 1） “ 伟大的美国人 ” 指谁？（ 2）什么是解放黑奴宣？（ 3）本段落的意义和作用是什么？ 9 / 18 2学生讨论，互肋合共同探究。教师给必要的提示。教师出示有关林肯的图片及相关文字资料 .资料内容如下： 3林肯（ Abraham incoln. 1862 1865） ,美国总统(18611865).共和党人 .曾任律师， 18481849 年当选为众议员 .主张维护联邦统一，逐步废除奴隶制度，当选总统后，南方各州相继宣布脱离联邦，内战爆发。战争的初期，曾谒力设法与南方诸州妥协，遭拒绝；在群众运动高涨和军事失利的情况下， 1862 年开始采取革命措施，颁布宅地法和解放黑奴宣言，使战争成为群众性的革命斗争，保证了战争的胜利。内战结束时，即被南方奴隶主指使的暴徒刺杀。 解放黑奴宣言，美国南北战争期间林肯总统于 1862年月 22 日颁布的宣言，它规定自 1863 年月日起，南方叛乱各州的黑人奴隶成为自由人， 但没有明确废除奴隶制，也没有规定给黑人以土地。宣言当时受到国内外人民群众的支持，并使战争形势转向有利于北方。 1856 年的宪法修正案的第十三条例废除了奴隶制，但战争后的黑人依然受到歧视。 关于第三个问题，学生明确：本次的游行集会目的很清楚，就是要求自由，要求平等，而这个主题早在一个世纪前就被当时的一位伟人写在了解放黑奴宣方理，而时至今日，黑人的权利不能够得到保障 .因此有必要重提历史 ,一方面表示对政府的不满 ,另一方面昭示明众 :我们利并非无理取10 / 18 闹；我们必须奋斗，也许前边的路还很长。 二、读课文的第二 .三部 分 ,有意识地指导同学们诵读本部分中的重点段落 ,并注意比喻 .排比等修辞手法的运用 ,进而更好地感受文章的感染力与号召力 1.诵读课文热爱 .自然段 ,注意情感的分配 .语调的缓急 .语音的轻重 . 2.请同学们试读课文的确 .自然段 . (1)明确 :第 2 自然段是作者揭示黑人的现今生活的 ,同时又是演讲的开始 ,因此读时既要充满激情 ,又要沉痛有力 .本段中前边有三个相连的 “ 今天 ” ，这三个 “ 今天 ” 在读时既要一气呵成 ,又需要每一次的语调都比前有所抬升 ;需要重读的词有 “ 必须正视 ”“ 隔离 ”“ 歧视 ”“ 穷困 ”“ 萎缩 ”“ 自已 ”“ 故土家园 ” 。第三自然段，在读时整体语调可略和缓一点，但重点词语依然要注意，如； “ 每一个美国人 ”“ 所有的人 ”“ 生存。自由 ”“ 追求幸福 ”“ 权利 ” （ 2）学生再读以上两段，同学之间互评。 3学生试读第 5、 7、 8 段。 （ 1）明确：经过期。 3、 4 两自然段的平缓之后，第 5 段作者的情感再次抬升。为了满足这种情感的张扬，作一口气连用了四个排比句式 “ 现在是 时候 ” ，一方面这是情感发泄的需要，另一方面这种排山倒海的语势也加强了内容的表达，极强地突出了现实为自由。平等而战的重要性，至于 7、11 / 18 8 自然段，因其内容讲的是斗争的策略，所以 它的语调是平和的。是理智的，是语重心长的。 （ 2）学生再读以上段落，大家互评。 4同学再读 10 到 14 自然段。 （ 1）教师提示： 1014 自然段可以说是一段答言。针对 “ 热心人 ” 的质问，甚至可以说是一种挑衅， “ 你们什么时候才能满足？ ” （这里边有潜台词：贪得无厌；你们就不该提这样的要求等等）。面对黑人的现状，面对此公的质问，作者定会义愤膺，怒不可遏，一串条件式（只要。就。）排比句，如出膛之弹，似喷井之油；如江海汹涌，似急风扫云。铿锵有力，掷地有声： “ 人身受到攻击，我们不满意；生活范围受限，我 们不满意；政治上的不平等，我们不满意。但我们决不贪得无厌 正义与公正，犹如江海之波涛，汹涌澎湃，滚滚而来，就是我们斗争胜利之日。 ” 这一段正义逼人 .豪气冲天的誓言 ,无疑极大地鼓舞了人们的斗志 ,表明了黑人斗争的决心 ,但同时以不失理智 ,这一点我们要十分注意 :情感的放纵 ,决不是无限制的。因为作者在讲述的过程中是按了一定的顺序的 ,即由生存到政治权利。好演讲一定要煽情 ,但如何把握好一个度 ,这是一门艺术。 (2)学生反复朗读 ,直至成诵 . 5朗读第 18 段到第 25 段 . (1)明确 :本段快要接近演讲的尾部 ,从内容 上讲是对末来的12 / 18 展望与描绘 ,和前边一段相比 ,应舒缓一些。是鱼跃大海 ,鹰击长空 ;是星垂平野 ,月涌大江。作者驰骋想像 ,放纵而又不失中心 ;舒缓而又富于感召 .设喻精巧 ,令人向往 ;亲情贯注 ,给人光明 .无限的憧憬 ,美好的末来 ,无不在作者的演讲中淋漓尽致地表现出来。他想黑人之所想 ,说黑人之所说 .但这还不够 ,他想黑人之所末想 ,说黑人之末说 ,这正是他作为黑人政治领袖的杰出之处 ,也是其振臂一呼 ,应者云集的原因。他就是这样一次次把演讲推向高潮 ,也一次次恰到好处地调动着听众的情绪 ,他设喻非凡 ,他语势如虹 ;晚安他用心在讲演 ,他用生命在 呼唤。他是黑人的偶像 ,享有 ” 黑人之音 ” 的美誉。他的光芒如日中天 ;他的感召胜似万马千军。他受到民众的爱戴 ,而遭受敌人的仇恨 ,他死了 ,因为敌人怕他 ,然而亿是不可战胜的 ,他是民心 ,他是正义 ,他是一种精神 ,时至今日 ,在美国 ,黑人所要求的依然没有完全得到 ,他们的夜正长 ,路也正长。 (2)学生声情并茂朗读第 1825 段。 6教师总结。通过我们刚才的读 .悟 .品 ,想必同学们对本文有了更深刻的认识 ,现在请同学们一起朗读课文。 三、总结归纳演讲词的特点 同学们 ,演讲词这种文体 ,对我们来说 ,并不陌生 ,除了在初中学过闻一 多先生的 和上一篇课文外 ,想必大家也一定在报刊杂13 / 18 志上看到过一些别的演讲词 .现在 ,我们对黑人领袖马丁 路德金的 已经在了更深的理解。那么，学请同学龄前们来做一次由感性认识上升到理性认识的尝试：总结与归纳一般演讲词的基本特点和实质。 1.学生思考 ,自由发言 . 2.明确 ;通过我们对演讲词的横向比较 ,回顾 .体悟 ,我们可以这样说 ,演讲词为了增强语势 ,提高感召力 ,使感情更加充沛 ,它有 “ 三多 ”, 即多用整句 ,多用短句 ,多用修辞 ,用整句 .如本文中 “ 现在是 . 时候 ” 构成排比，气势强大，情感扑面而来。多用短句，呼唤语等，富于感召力，极具煽情性。多用比喻。排比。反问，增加感染力。如本文中 “ 一百年后的今天，黑人仍生活要物质充裕的海洋中的一个穷困的孤岛上 ”“ 我梦想有一天，甚至连密西西比州这个正义匿迹。压迫成风，如同沙漠般的地方，也将变成自由和正义的绿洲 ” 。由此可见，演讲词是颇讲究艺术性的。 除了语言方面的特点，在内容方面的特点，我们已了然于胸，那就是针对性。逻辑性。思想性。演讲需要真情，演讲无需作秀。谁顺应时代，谁代表大从的心声，谁就是讲坛上的 主宰者。危急关头，想民所想，讲民所不敢讲，乃是演讲的第一要义，是演讲的生命之源。舍此则为缘木求鱼。悟到这一点很重要，愿同学们多想一想，多悟一悟。 四、课堂练习 14 / 18 多媒体显示： 1联系上下文，研读以下句子，回答括号中的问题。（ 1）美国没有履行这种神圣的义务，只是给人开了一张支票上盖着 “ 资金不足 ” 的翟子后便退了回来，但是我们不相信正义的银行已经破产。（这里的 “ 空头支票 ” 指什么？这样表达有什么效果？）（ 2）自由和平等的爽朗的秋天如不到来，黑人义愤填膺的醋暑学不会过去。（这里的 “ 秋天 ” 与 “ 醋暑 ” 分别指什么？） （ 3）有了这个信念，我们将能从绝望之岭劈出一块希望之石。有了这个信念，我们将能把这个国家刺身的争吵声，改变成为一支洋溢手足之情的优美交响曲。（ “ 这个信念 ” 具体指什么？ “ 交响曲 ” 有什么特点？用在这里有什么深刻含义？） 2用了排比的手法，选取择一处自已喜欢的，对它进行简评，并仿照此处的排比格式写一段话。 3课文第 26 段到课文结尾，谈一谈自已在朗读时，是如何处理的？ 学生分组讨论，明确： 1）本句用了比喻的修辞手法，把美国政府比作支票的签字者，而把美国公民比作支票的合法继承人。 “ 空头支票 ” 指的就是政府违 背诺言，对有色人种拒付支票。这样就撕破了政府的虚伪外衣，让听众吸白他们和政府之间的关系，促使听众放弃幻想，更加清醒，警觉地投入战斗。 15 / 18 2）本句同样使用了比喻的修辞手法，把黑人为自由。平等而奋斗所到来的那一天，比作秋天，这样就能把黑人为之奋斗的最终结果的感受，生动而直观地传达听人使听众，明白他们奋斗所得到的结果是什么，从而促使他们更自觉地去战斗。和 “ 秋天 ” 形成对比的则为 “ 醒暑 ” ，一个 “ 醒暑 ” 生动而简洁地揭示了黑人备受摧残的生活现状，表现出了黑人为 “ 秋天 ” 的到公平而战的追赶切性和必要性。 3）联系上下文，不 难看出 “ 这个信念 ” 当指前文的梦想，即自由、民主、平等的那一天，一定能够到来，正是有了这样一种信念，他们才有了拼搏奋斗的源泉。所谓 “ 交响曲 ”是一种大型管弦乐套曲，既然有管乐，又有弦乐，自然少不了合奏与 “ 交响 ” 。作者把它用到这儿，可谓匠心独运，恰到好处，因为它恰如其分地展现了黑人运动取得最终胜利后和白人一样共享美好生活的和谐而又优美的画面。 第 2、 3 小题由学生自主回答，教师以鼓励为主。 五、课堂小结 本文情感充沛，词句优美，设计喻巧妙，感召力强。作者以回顾历史开端，以揭示黑人现实生活为主要内容，以展望 美好的末来而结。全文思路明晰，富有逻辑性。整个演讲词，不仅体现了作者的才情，更展示了作者高远的追求与不屈的精神。愿同学们也树立远大的理想，勤奋学习，早日成材，16 / 18 为伟大祖国的繁荣及人类的进步做出贡献。 六、布置作业 1,背诵课文的 17 段到结尾 .。 2.阅读下课文 ,作出简单评价。 悼念玛丽 居里 爱因斯坦 在像居里夫人这样一位崇高人物结束好一生时候 ,我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对