《我的发现》作文教学设计（四年下册第三单元作文）

1 / 6 我的发现作文教学设计（四年下册第三单元作文） 莲 山课件 m 我的发现作文教学设计（四年下册第三单元作文） （准备大小、颜色相同的六个鸡蛋，三个熟的，三个生的，三次演示中各用一对。准备接生鸡蛋的小碗一个。道具放在隐秘处，为突出效果，事先别让孩子们看见。） 一、师述导入，激情引趣 1、故事导入 同学们，法国大雕塑家罗丹曾经说过：美的事物到处都有，对于我们的眼睛，不是没有美，而是缺少发现。牛顿留心观察树上的苹果总是掉在地上，发现了万有引力定律；瓦特发 现壶盖被开水顶起来，引发思考，创造发明了蒸汽机。 今天，我给大家讲一讲，我最近有关鸡蛋的几个发现。 2、老师讲述： 上周星期天的早晨，我从睡梦中醒来时，天已大亮，孩子爸爸早已吃完饭上班去了。当我穿好衣服，肚子已经咕咕叫了。我赶紧洗好脸，就去吃他为我准备好的饭。我一边吃，一边玩弄着桌子上的东西。忽然，我发现桌子上还有一个鸡蛋呢！我使劲一转，鸡蛋滴溜溜的直打转，真好玩！我从冰2 / 6 箱里又拿出一个鸡蛋，两手同时将两个鸡蛋一起转，原先的一个鸡蛋转得又快又直，时间又长，可刚从冰箱里拿出的那个鸡 蛋却转不了两三圈，就歪歪斜斜的躺在桌子上不转了。（边叙述边模拟转动） 咦，真是邪门！我一下子来了兴趣，又去转动那 “ 罢工 ”的鸡蛋，可还是老样子。而原先的那个鸡蛋还在欢快的转呢！这是怎么回事呢？ 我看看 “ 罢工 ” 的鸡蛋，看看还在转的鸡蛋，真看不出有什么差别！我摸摸 “ 罢工 ” 的鸡蛋，又摸摸刚才欢快地旋转的鸡蛋，都一样光光的，沉沉的，也没有什么两样！这到底是怎么回事呢？ 我又不停的转着鸡蛋，一边探索着它转与不转的原因。突然， “ 罢工 ” 的鸡蛋干脆 “ 扑 ” 的一声，掉到地上，蛋液流了一地。我急忙从桌 子上拿了块抹布去擦地上的蛋液，不料却把桌上另一个鸡蛋带到了地上。咦，这是个熟蛋！我高兴极了，我突然明白了它们转与不转的原因，我恨不得马上告诉大家我有一个伟大的发现！ 然而，我又冷静下来，我想，为什么熟鸡蛋转得快而生的却不行呢？我看着两个已破的鸡蛋，熟鸡蛋蛋白蛋黄凝结在一起，是一个整体；生鸡蛋里蛋白是液体而蛋黄是半固体。我用双手挫转熟蛋，蛋整体一起转动；而搓转生蛋时，发现蛋白和包在蛋白中的蛋黄不能一下就跟着蛋壳转动，鸡蛋自3 / 6 然就转不动了。 啊！我好高兴，我真了不起，我发现了生蛋和熟蛋转与不转 的秘密！我简直比哥伦布还要伟大！（简单介绍发现新大陆的哥伦布） 3、同学们这就是老师的发现，你对这个发现有怀疑态度吗？如果有，你就来试试。（让孩子上讲台来转鸡蛋，调换手，叫三两个同学，换手反复试验。印证后，找出转的快的，然后敲开，证明给同学看，的确一个生的一个熟的。） 4、后来我就对鸡蛋产生的浓厚的兴趣。我又接着拿两个蛋（转身拿出生蛋熟蛋各一个）转起来。啊！它们有的转的快有的转的慢，左右转来转去，真好玩。（边讲两手边同时转动鸡蛋）我想让他们马上停下，我马上按住鸡蛋，又放开手，我又发现了一 个奇怪的现象：熟的停了，生的又转了两转才停住。这是怎么回事呢？这不明白。 饭后，我打开电脑查找了一下，原来是熟鸡蛋蛋黄与蛋壳合为一体，按下就停了。生鸡蛋黄与蛋壳不是一体的，按一下蛋壳停了，而蛋黄还在转，所以放开手后还能转几下。 这也是我的一个伟大的发现，我又认为我真的了不起了，我发现转动的生蛋熟蛋按住又放开手的时候，生蛋能在继续转几下，而熟蛋却马上停下，我真比哥伦布还伟大。（此处能让学生笑） 5、学生讨论 4 / 6 听了老师的讲述，你知道老师都发现了什么？是怎么发现的？发现后的心情如何？ 6、老师对鸡蛋的研究还没停止，老师想让椭圆形的鸡蛋立起来，老师先用熟鸡蛋，无论怎么努力都立不起来，用生鸡蛋却立了起来。（给学生演示，注意要大头朝下立，所用的生鸡蛋也一定是新鲜的，之前不能用力摇鸡蛋，因为用力摇把蛋黄摇散了，就很难把鸡蛋立起来了。要有耐心，鸡蛋立起来要用三四分钟的时间，先扶着鸡蛋，并口中念念有词，与学生互动，吸引学生，说些刘谦常说的话 “ 见证奇迹的时刻快要到了 ” 、 “ 太完美了 ” 等等，调节气氛，免得冷场。立起来后，讲 原因，因为鸡蛋蛋黄比重大，扶着立一会后，蛋黄沉入鸡蛋底部，就像不倒翁底部的重物稳住鸡蛋不倒。）有了这个发现，我觉得这也是一个与鸡蛋有关的伟大发现，我又认为我真的了不起了，我真比哥伦布还伟大。 二、忆发现、入情境 1、引发回忆 师：同学们，你一定也有过这样兴奋的时刻 “ 啊，我发现了 ” 那么你发现了什么？怎样发现的？可以从生活观察中去想，如：奶奶喂的母鸡一天天地长大，一天你发现母鸡要生蛋了；你家的小狗或小猫要当妈妈了；你发现植物也会睡觉，动物也有自己的语言；你发现某某同学爱学习了 也可以从周围的环境变化去想，如：三八河水变清了，5 / 6 校园变得宽阔整洁了 也可以从常识课的实验制作中去想，如鸡蛋浮上来了，花儿变色了 2、学生回顾 三、说发现，共分享 1、小组交流 在四人小组内把自己的发现说给小组的同学听，要说清发现的经过，怎么发现就怎么说，还要表达出自己当时的心情。 2、集体交流 小组推荐说得好的把自己的发现讲给全班同学听，其他同学可做询问、补充、评议。 学生说的材料：洁白的雪并非那么无暇、赶狗妙招、蜘蛛织网预报天气 、盐能融化雪、梨的两种坏法 （教师要引导学生说清发现了什么，怎么发现的，发现后心情怎样。学生边说可以边引导学生进行细节描写联系，从动作、神态、心理活动等方面把过程写清楚。） 3、教师小结 同学们，刚才讲得生动精彩，特别是把发现的过程讲得具体细致，把自己发现的快乐也带给了大家，很好！ 四、总结 同学们，这节课我们从说到写描述了自己生活中、学习中的发现，共同分享了彼此的快乐，同时我们也懂得了美到6 / 6 处都有，对于我们的眼睛，不是没有美而是缺少发现。只要我们留心观察周围的事物， 积极关注生活，你就会有新的发现，增长新的本领，说不定在你们中