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文档简介

1 / 3 我的叔叔于勒学案创新设计 九年级下学案设计 课题：我的叔叔于勒课型：研读课 【学习目标】： 1.知识与能力 (1)理解通过语言、行动、神情揭示人物心理，刻画人物形象的写法。 (2)整合小说要素，品味、感悟社会、人生。 2.过程与方法 (1)运用掌握的小说阅读常识分析作品； (2)以小组为单位，进行自主、合作、探究式学习 3.情感、态度与价值观正确、客观地认识和评价社会现象。 【学习重点】激发自己阅读兴趣，培养文学鉴赏的能力 。 【学习难点】从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。 【学习方法】 1.速读法。 2.讨论法。 3.赏析法。 【教学时数】共一课时 【预习准备】 1、学生课前细读课文，并提出自己感兴趣的问题； 2、教师汇总学生提出的问题，进行整理，并作为探究任务分派给各小组。 【学习步骤】 一、教师导入，激发阅读兴趣 2 / 3 莫泊桑是世界短篇小说大王。左拉评价他的作品道：“ 每一篇都是一出小小的喜剧，一处小但完整的戏剧，打开了一扇令人顿觉醒悟的生活窗 口。读他的作品的时候，可以是哭是笑，但永远是发人深思的。 ” 那么，让我们在品味经典的同时，听听同学们对我的叔叔于勒产生了哪些思考吧。 二、速读复述，整体感知课文，梳理情节。 可以从不同角度进行：原因 结果（逻辑） 期待 破灭（心理） 开端 发展 高潮（情节发展） 悬念 结局（技巧） 三、合作探究，赏读质疑，品析小说： 1、出示汇总的问题，由各小组抽签后结合课文具体内容讨论。 2、各小 组展示探究的成果，同学间进行必要的补充，教师随机追问点拨。 主要问题有： 关于情节 小说中哪些情节是必不可少的，你怎么看待这些情节？ 关于人物 菲利普夫妇的性格完全一样吗？你是怎么看出来的？ 于勒和若瑟夫两个人物在小说中有什么作用？为什么3 / 3 以 “ 我的叔叔于勒 ” 为小说题目？ 关于环境 小说中两次描写景物，为什么两次不同？ 关于主题 如果你是菲利普夫妇，你会 “ 躲 ” 于勒吗？ 关于语言 你最欣赏文中那一处描写，能说说自己的理由吗？ 四、总结全课： 五、综合性实践活动：想像再造，创新尝试。 假如卖牡蛎的于勒叔叔认出了正准备逃避的菲利普一家，走上前去，惊喜地叫道： “ 喂！菲利普！我可见到你们了！ ” 此时，菲利普夫妇、 “ 我 ” 、二姐及二姐夫他们会
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