《我的新朋友》教后反思

1 / 4 我的新朋友教后反思 我的新朋友教后反思 在这次的磨课活动中，我讲了我的新朋友这一课。虽然讲课不够成功，无论在教学环节的设计上，掌控课堂上都存在很多问题，但是这次磨课也使我受益匪浅，使我对如何上好一堂课有了更深刻认识。 游戏是课堂教学的调味剂，能激发学生对本堂课内容的兴趣，调动孩子的积极性，使孩子主动参与学习。在本节课中，我利用课前精彩两分钟，带领全班小朋友跟着找朋友这首歌，做找朋友的小游戏，然后渐渐的引入课题 我的新朋友。在正式讲课时，通过猜朋友的游戏加强对朋友面貌特征的观察。孩子在游戏中轻松地学习，获得美术学习的乐趣，收获知识。 整个教学过程并不是很顺利，出现各种没有预设的状况。在课后鄢校长的点评指导和自己对自身不足的总结使我意识到上好一堂课至少要做到三个关注。 一关注时间 对教师来说，把握时间非常重要，尤其在以动手实践为主的美术课上，更需要老师合理的掌控时间，给孩子留下较充分的时间创作与交流。一节课 35 分钟，至少要留给孩子2 / 4 15 分钟的时间来画画 ,5 分钟的时间来评价。在这节课里，我在引导学生分析人物特点这一环节，因为语言不够精简，花费了太多的时 间，以至于后面画画时间与评价的时间大大缩短，孩子不能很好地在自评与互评中相互启发，开拓思维、取长补短。 二关注孩子，备好学情 对于一年级的孩子来说初次接触人物头像画是非常难的。一年级的孩子正处在有幼儿园时期的游戏式的随性画画向有目的的表达性绘画过度阶段，他们虽然学习积极性高涨，但理解能力有限，所具备的美术知识基础较低，这就需要老师用适合他们的方式和儿童化的语言加以引导，使孩子掌握具体而明确的知识，知道画什么，如何来画。反思我这一节课的教学，我用了太过专业美术术语和讲解方式以及素描似的范画引导， 传递的信息量过大孩子不能完全消化和模仿。我在讲解人物的脸型时，应该将专业术语 “ 脸型 ” 用孩子能够理解的 “ 脸的形状 ” 来引导，用孩子们熟悉的几何形状作为参照，使孩子们建立新旧知识的联系便于知识的迁移、理解和掌握。在引导孩子分析人物面貌特点的环节上，应该有主次的分析讲解，用具有典型特征的人物照片将脸型归纳为圆圆的、方方的、尖尖的、长长的等形状，用五官特征明显的人物照片，让孩子直观感受并学习如何抓住人物面貌的突出特点。 3 / 4 另外，在教学环节的设计上，要 抓住孩子的心理做好充分的预设。本节课的作业部分，设置的是孩子们同桌之间相互仔细观察然后给同桌画像。但是孩子在画画的过程中过于关注同桌把自己画成什么模样，反而分散了自己作画的注意力，降低了效率，影响安静的课堂氛围。因此在作业设计上，我打算将作画对象改为具有突出面貌特征的非本班的新朋友。 成功的课堂教学应该是孩子能够主动而愉快的参与教学，孩子主动而愉快的参与教学的前提是教师充分抓住孩子的心理，分析好孩子面对教学内容和方法会有的反应，趋利避害，选择恰当而灵活多变教学方法，掌控孩子，掌控课堂。 三关注 行为，合理调控 一年级的孩子处于良好学习习惯养成的关键期，教师应该使用合理而有目的激励性语言及调控口令对孩子进行约束，保证孩子注意力集中。如 “ 某某同学坐姿非常端正，真是一位认真优秀的小画家啊。 ”“ 请用你的小画家明亮的眼睛仔细观察 ”“ 小画家画画都是安安静静的 ” 等表扬与激励的语言给孩子以暗示和强调。 在引导学生作业欣赏点评上，孩子们任然会将注意力放在自己的画上，他们对别人的画不感兴趣，在小同学自评时候，他们不愿意听，也无法交流，那么评价就是去了它的意义。因此，在作品欣赏交流的环节，首先要求全班同学停 止4 / 4 画画，除了到台前展示的同学，其他同学的画由小组长收起来放好，以确保注意力集中。 在这次讲课过程中，我意识到自己存在很大的不足，在教学设计上，板书示范上，关注孩子上，掌控时间及调控课堂上都需要痛定思痛，认真改进。同时，在这次讲课中我获得更多的是领导和老师们给予的宝贵指导意见和帮助，给我指清了前进的方向，我会继续努力，掌控好课堂，将自己的专业知识用有效的方式传递给孩子，使孩子真正有所获，有成