《我的水钟》教学设计

1 / 4 我的水钟教学设计 m我的水钟教学设计 【教学目标】 科学概念 :多种方法都可以提高水钟的计时精度 . 过程与方法 :经历多次发现和明确问题 ,分析和解决问题 ,不断改进优化的水钟的制作和改进的过程 ,学会用几种方法去解决计时中出现的问题 ,提高水钟的计时精度 . 情感 ,态度 ,价值观 :小组能分工合作完成水钟的改进 ;相信只要想出更多的办法 ,水钟的计时精度会得到更大的提高 . 【教学重难点】 发现自制水钟计时过程中的问题和提出改进设计的方法 【教学准备】 学生分组实验准备 : 一个滴漏 ,输液器装置 (滴壶及部分输液馆 ),大小不同的杯子 ,盛有水的水槽 ,尺子 ,笔 ,医用胶布 ,剪刀 ,红墨水 2,教师实验准备 :一个改进型水钟 ,课件 【教学过程】 (注 :带 号的部分为弹性教学环节 ,根据学生发展情况逐步实施 .) 一 ,制作一个水钟 1,呈现滴漏装置 ,杯子 ,笔 ,提出任务 : 2 / 4 在每隔 10 秒钟的水位处画一条线 ,表示已经过了 10 秒钟 ,一共画一分钟的刻度 . 2,课件呈现操作要求 : (1)在受水壶外壁贴上胶布 ; 倒干净杯中的水 ; 堵住滴漏的出水口 ,再往滴漏中加满水 . (2)开始后 ,水要连续流下去 ,每过 10 秒 钟 ,画刻度的同学抓紧画上记号 . (3)滴漏中的水流完后 ,不能加水 ,标刻度停止 .(不满 10 秒的不用画线 ) (4)注意分工 ,一人端着滴漏 ,另一人观察水位画刻度 ,其他同学监督 . 3,学生分组活动 . 二 ,发现与明确问题 1,课件呈现测试水钟的要求 :先把杯子里的水倒干净 ,滴漏中装上水 ,用手堵住出水管 .老师说开始 ,就放开堵住水管的手 ,让水流入杯中 .老师说停的时候 ,用手堵住管口 ,移开滴漏 ,读出时间 . 2,各组测试水钟并汇报根据小组的水钟测得的时间 ,教师公布实际时间 . 3,师生共同分析产生时间差距的原因 ,讨论 解决问题的建议 ,方法 ,教师板书记录 . 3 / 4 分析与解决问题 ,不断改进优化 (根据学生的实际情况灵活组合 ) 探索改进因水位变化导致流速不均匀产生的计时不精确问题 1,联系实际 ,出示医院里的输液装置 .简单分析利用这个装置为什么能保持水位不变 . 学生尝试在自制水钟上加上这个装置 ,并再贴胶布 ,画刻度 . 再次分小组检测水钟的计时精度 . 学生汇报时间 ,教师记录 .和第一次进行比较 ,分析优点 . 水位保持不变 ,刻度均匀了 ,但对于不是整十秒的时间 ,还是须采用估算方法 ,所测时间与实际时间还存在着误差 .本环节即为经历不断优化设计 ,解决此问题的过程 . 5,发现新问题 :刻度均匀了 ,估算很方便 .但由于是估算 ,还是带来了误差 .能不能不用估算 探索改进因刻度线少而使计时不精确的问题 1,课件呈现操作提示 :长的刻度线表示 10 秒 ,短的刻度表示5 秒 ,再短一些的刻度表示 1 秒 . 2,学生改进设计 :用尺子和笔在胶布上画出更密的刻度线 ,刻度间隔为 1 秒钟 . 3,检测水钟的计时精度 ,并交流 ,分析 . (检测方法同二 1,教学环节同前面的 4) 4,发现新问题 . 4 / 4 弹性教学环节 : 1,引导发现问题 :刻度线太密 ,没有办法看清 楚 ,有没有办法让 1 秒的刻度线之间的间隔更大一些 2,尝试解决问题 :用 50 毫升的量筒换掉大杯子再画刻度 ,5秒钟画一次 ,然后用尺子把 1 秒钟的刻度线画出来 . 再次检测精度 ,发现可以获得更高的精度 . 4,发现新问题 :测量时间太短 ,量筒很快就满了 ,需要倒掉再继续测量 . 小组分工合作完成时间测量 . 四 ,激发更深层次的探索欲望 1,教师展示一个改进型的水钟 ,学生可以围成一圈观看