《我的老师》和《再塑生命》教学反思_第1页
《我的老师》和《再塑生命》教学反思_第2页
《我的老师》和《再塑生命》教学反思_第3页
《我的老师》和《再塑生命》教学反思_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1 / 4 我的老师和再塑生命教学反思 最近教两篇课文我的老师和再塑生命。这两篇文章有一个相同点，由好几个故事构成的，而学生的作文写得短和单一的故事有关系。而单元目标则包括概括故事和品位感情两大块。我就把阅读目标和写作目标给融合到一起来。 如何概括文章，在第一单元的时候我也讲过，相信小学的老师也讲过，但概括能力的培养绝对不是初一年就可以完成，即使是初三年这也是一个头疼的目标。 在我的老师教学时，我当时就问学生： ““我 ”和老师之间有哪些故事？能说一个 算一个，能多说则更好。 ” 为什么我这样处理，因为对于学生来说，某一个学生站起来，单独概括七个故事，难度是相当大的。所以这样的说法是为了降低难度，否则没几个学生肯站起来回答这个问题。 不过事后我还是考虑到一点，和其他的教学环节相比，这个环节我上得不是很生动，和学生互动不强，虽然学生能回答出来，但我还是不满意，为什么不满意呢？因为太像语文了。 2 / 4 当教到再塑生命的时候，我就做了调整。 请大家给课文标出段落序号。 找出你喜欢的内容。 找出你不喜欢的内容。 找出你觉得莫名其妙的内容。 学生笑起来了，觉得老师这样问法，让他们想偷懒也无处遁逃了。 结果，不少的学生站起来说，他们为什么喜欢，课堂气氛活跃了很多。 我思考：这两节课区别在哪里？ 下午跑步的时候，我忽然想到，第二节之所以让学生喜欢，因为我设计的问题直接是同学生的个人感受有直接关系，而且学生在回答问题的时候，不少是结合他们生活经验来作答。 3 / 4 也就是说，打通生活和课本之间的关系。 关于 “品位情感 ”，我主要通过讲解 “对精彩句子（情感）的理解 ”和练习来达到，练习主要是练习册和课后。其间主要讲了 “词语赏析 ”（包括褒贬义，修辞、和状语限定 ——练习册中有）和 “修辞 ”——修辞主要讲：比喻、排比、反复的作用以及阅读答题时的范式。 不过，这是从比较局部来说，作文在情感的要求我则主要从人物角度来考虑： 从人物的对话，动作、神态、肖像，在再塑生命一文则注重心理描写 ——实际上就是抒情来表达感情，范式是作者经历一件事， 然后有所感，而学生作文最大问题之一，只有听到看到经历的事，却没有自己的感受。 前一些日子学习了散步一文则讲到景色描写对人物的感情的作用。这似乎有点多，可以取舍一些，但对于作文的真实性，我一直作为初一年的最重要的写作训练目标，其他的都是副目标。 4 / 4 明天的作文主要有几个训练点： 真
人人文库> 全部分类> 办公材料 > 思想汇报

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论