《抓住特点写动物》说课稿

1 / 5 抓住特点写动物说课稿 抓住特点写动物说课稿 各位领导、老师，你们好，我今天做课的内容是抓住特点写动物，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学流程、教学评价六个方面进行说课。我是一名新任教师，工作时间短，经验不足，肯定在教学过程中存在不少问题及失误，敬请各位领导、各位同仁批评指正。 一、教材分析 抓住特点写动物是人教版语文教科书五年级上册教学内容，也是学习了本组课文之后的一次练笔 ,本组课文是关于写动物的内容，本组课文中的 “ 动物 ” ，之所以写得如此 生动、形象，栩栩如生，是因为作者悉心观察与动物结下了很深的感情。动物是人类的朋友，孩子们总是对一些小巧可爱的动物存有好奇心和亲近感。本次习作就是要学生选择一个自己喜欢的小动物，可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样活动、嬉戏、休息等生活习性。因此，我设计本节课的教学重点是：能充分调动自己的观察积累，按顺序抓住小动物外形和生活习性来描写小动物，并表达出自己的真情实感。 二、学情分析 经过观察，小学生都特别喜欢动物，有好多同学家里都养了小狗、小猫等动物，对动物有亲近感，同学们对 动物流2 / 5 露出的是喜爱。在喜爱的基础上要求学生在能抓住动物外形和动作的特点，按照一定的顺序进行描写的，并且做到选材新颖，学生还有一定的难处，所以我确定本节课的教学难点是：指导学生拓宽习作思路，学着新颖选材 ,写出真情实感。 三、教学目标 基于上述两点的考虑，我将作文指导课的目标定为： 1.能充分调动自己的观察积累，能抓住小动物外形和生活习性，按一定顺序描写自己喜欢的一种小动物，表达出自己的真情实感。 2.在交流和习作中激发起学生对小动物的喜爱之情。 3.能表达出自 己对小动物的喜爱之情，享受作文带给他们的乐趣。 在此目标的指导下，我确定了本节课的教学重点和难点： 教学重点：能充分调动自己的观察积累，按顺序抓住小动物外形和生活习性描写小动物，表达出自己的真情实感。 教学难点：指导学生拓宽习作思路，学着新颖选材 ,写出真情实感。 四、教法学法 说教法： 课标指出写作教学应贴近孩子的生活实际，让学生易于动笔，乐于表达：应引导学生关注现实，表达真情实感：3 / 5 注意培养学生观察、思考、表现的能力：为学生的自主写作提供有利的 条件和空间，减少对学生写作的束缚。所以本节课主要采用情境教学法、启发谈话法、讨论交流法。 说学法： 根据五年级学生特点及本节课的目标。所以本节课主要指导学生采用合作交流的学习方法 ,开展习作活动。 五、教学流程： 本节课我设计了以下四个版块，下面我就四个版块具体说说教学过程： （一）、猜谜语，学观察，小组讨论 首先多媒体课件出示谜语，让学生说出他们所猜到的小动物，激起学生的听 课兴趣。接着再让学生讨论交流说说自己喜欢的小动物，以及为什么喜欢它，从而解决学生写什么的问题，让学生明白写动物要抓住特点 ,这样做对后面的习作内容做好铺垫。 （二）、看图片，开拓思路，印象描写 首先让学生观察图片，对怎样描写动物外形有个大概的轮廓。试着写一写自己喜爱的小动物的外形特征。接着讲动物的生活习性。本环节的目的是引导学生明白要抓住小动物外形和生活习性，按照一定顺序进行描写。 （三）、学写法，记录片段，完习作 此时学生通过学习、交流已经产生写作的欲望，让学生4 / 5 跟随老 师指导进行片段描写。教师此时巡视指导对有困难的同学进行个别点拨与指导；对表达完整，抓住小动物特点写的好的同学给予鼓励、表扬。这样课堂上营造一个交流的氛围，调动学生的主动参与意识，发展了学生的思维，鼓励学生尽情发挥，让学生乐写、敢写、善写。 六、教学评价 本节课的教学设计力求以学生为主体，充分借助多媒体手段，为学生创设一个轻松愉悦的思考习作空间，主要体现两点特色： （一）、激趣与指导巧妙结合，指导学生学着选材与构思。 教学时，通过多媒体切入话题，呈现谜语，既激发起学生的 兴趣，又引导学生调动已有的知识经验积极交流，在欣赏短片文段的过程中，感受语言表达的精妙与优美，交流情境生动且自然。教师相机进行巧妙地指导学生构思与选材，帮助学生积累习作选材的学习经验。 （二）、激情与思考紧密结合，指导学生学着构思与表达。 教学时，用层层深入的引导组织教学，时刻关注学生的习作热情。学生心里有构思之后，又借助课件巧妙激情，渗透了 “ 生动有感情的文字才是最美的 ” 的学习理念。 总之谜语激趣在引导学生观察和表达。说说自己喜欢的5 / 5 小动物，能抓住动物的特点，表达自己的真情实感， 既提高口语表达的能力，又为习作作好铺垫。互相交流，拓宽了学生思路，使学生