《非洲歌舞音乐》教学设计.doc

非洲歌舞音乐教学设计高中音乐鉴赏山东省潍坊第四中学李 敏 非洲歌舞音乐教学设计山东省潍坊第四中学 李敏一、基本信息 教材 人音版普通高中音乐鉴赏第十一节-非洲歌舞音乐课型 高中音乐鉴赏课年级 高中一年级 课时 一课时执教教师 李敏二、教材分析：教学内容取材于人音版普通高中课程标准实验教科书音乐鉴赏第五单元非洲歌舞音乐。本课所指的非洲音乐是按音乐文化范畴划分的，不是按地理概念上的划分，主要是指撒哈拉沙漠以南的黑人居住地区的音乐，因此在教学中可称为黑非洲音乐或非洲黑人音乐。本课学习和欣赏非洲音乐、舞蹈和鼓节奏的模仿与创编，使学生了解非洲鼓、非洲音乐的风格特征，了解世界音乐，拓宽音乐视野。三、设计理念：1、以音乐审美为核心，非洲鼓贯穿于整个音乐教学活动中，通过多种感官的参与、体验，将鼓乐中的节奏和基本技能的学习融入到音乐艺术的审美体验中，让学生在快乐中获得音乐知识，丰富情感体验与开阔视野。2、根据学生身心发展规律和审美的心理特点，抓住学生爱探究的心理特点，通过观看、聆听、和参与等多种方式吸引学生的学习兴趣，并通过师生互动的方式，提高学生的学习积极性。四、教学目标：1、引导学生初步了解非洲音乐与当地人们的生活、娱乐、社交、信息传递等有着密切联系。2、了解非洲音乐融歌唱、伴奏、舞蹈为一体的综合性特点。3、模仿非洲音乐的节奏，感受体会非洲鼓节奏丰富的特点，培养学生的音乐实践能力。五、教学重点、难点：黑非洲音乐中的鼓乐-包括鼓（音色）和鼓的节奏，了解非洲鼓在非洲音乐中的作用。 六、教学准备：音乐影视资料、歌曲乐谱、表演道具及多媒体教学系统。 教学过程：一、情境导入，感受新知导入：播放2010南非足球世界杯主题曲OH Africa Aicon学生听音乐进入教室。师生问好。意图：让学生在热烈、奔放的音乐情绪中进教室并体验其中的音乐情绪，为学习新课非洲歌舞音乐作铺垫。1、师：欢迎大家进入今天的音乐课堂。大家刚才进课室时听到的音乐是2010南非世界杯足球赛主题曲。音乐带来的感觉、情绪是怎样的？（热烈、奔放的）根据演唱者肤色、演奏乐器（鼓）、画面背景判断哪个国家？答：非洲。2、 师：大家对非洲印象是？答：撒哈拉沙漠、斑马、热带雨林等等。 老师带领大家走近非洲，感受非洲歌舞音乐。展示课题：非洲歌舞音乐意图：抓住学生喜欢探究的心理特点，吸引学生的注意力，拉近与学生的距离，从而激发学生的学习兴趣，让学生自然地投入到本课的学习主题。二、合作探究，了解非洲音乐（课件展示）非洲地图及非洲音乐的概念。我们共同学习的非洲音乐是如何界定的？（展示画面给学生）非洲音乐的界定-从音乐文化的角度来看，非洲音乐通常界定在撒哈拉沙漠以南黑人地区的音乐文化。1.受到课前音乐情绪感染老师敲鼓演唱阿非利加解释：英文名: Africa 洲名释义: 希腊语意为阳光灼热。学唱歌曲阿非利加意图：观看谱例，老师一句一教，让学生明确歌曲特点，学会此旋律，解决音准问题，提高欣赏兴趣与加强学生参与能力。2.播放原汁原味的非洲音乐非洲赞歌并思考问题(这首歌曲经常在每年4月15日的非洲自由日表演)（1）在这段视频中，旋律和节奏特点？（2）伴奏乐器的音色？（3）歌曲的演唱形式？（4）音乐与语言的联系？聆听、思考、回答。通过前面学习非洲赞歌中歌曲阿非利加加深对非洲歌曲的印象，分析旋律节奏的重复性，同时注意马林巴的音色。即兴演唱，是一种自然的多声性，用自由的说话节奏，并伴有笑声和欢呼声，演唱常表现为一领众和的对唱形式;有时分为三组：领唱，应答的合唱，再加一组唱固定音型作为基础声部。）3、欣赏门库尔雅、熟悉马林巴的音色；（1）、简介马林巴。（2）、聆听思考：请注意乐器的音色，旋律特点？三、精讲点拨，发现、判断、突破问题非洲鼓和非洲鼓乐（一）1、非洲鼓的种类、功能及其地位师补充：非洲鼓有几十种基本鼓形和数百种的变形，大的有牛那么大，小的有手掌那么小。比如非洲低音鼓-斑马皮鼓是1974年3月，坦桑尼亚总统尼雷尔访华时赠毛泽东主席。众所周知，中国与建交关系特铁的国家会赠送什么？（国宝-熊猫）从中可看出鼓在非洲人民心目中有着非常重要的地位，非洲人们喜爱并崇拜鼓。鼓还被作为国家和民族尊严的象征，是非洲的器乐之王，是非洲音乐的灵魂。意图：（出示课件）通过观看画面，老师引导学生为主体，让学生明确回答本课学习的乐器非洲鼓-（造型、形状、重要性），为学生积极参与下一环节铺垫。（二）欣赏鼓舞引导学生跟随音乐体验节奏特点。这首鼓舞是布隆迪圣鼓的片段。乐曲分几部分？学生课前预习，回答：第一、三部分为器乐，第二部分为声乐。（感受布隆迪圣鼓-鼓舞热烈的、激动地、富有震撼性的鼓乐演奏。在布隆迪圣鼓象征着什么？生答：（国王的权力，象征皇族的正统与种族的延续。在特定场合表演的一种鼓乐，如国王加冕时或播种季节来临时进行表演。（三）鼓节奏练习1、非洲鼓典型节奏型的学习3/4 |: xx xx x :|: xx xx xx :|2、感受多线条、多层次的鼓节奏。（1）单声部节奏体验。（2）指导学生有强弱的分声部练习，更好的提高课堂合作效果，（会说话的非洲鼓节奏互不相同，相互配合，构成多线条，多层次，极为复杂的节奏。）分组练习，每组各练一组节奏。(老师巡回指导)把节奏结合起来进行多声部节奏训练。（3）播放破铜烂铁音乐，设问：音乐在声部上有什么特点？意图：突出典型非洲打击乐节奏。（四）欣赏约鲁巴阿杰舞1. 问：非洲舞蹈感受？（奔放、热情，没有造型感，身体演绎情感）2. 边看视频边引导学生说出鼓的种类及表演形式？鼓的演奏方式、持鼓的方法有哪些？答:传讯鼓、一领众和,舞蹈伴随着歌唱与鼓的演奏，常伴有喊叫，即兴性强。（有把鼓置放在两腿中间，也有把鼓夹在腋下，或挂在颈上，持在肩上。）四、课堂总结：教师引导学生（分组讨论）归纳非洲歌舞音乐的主要特点：1.音乐与语言联系紧密，偏爱敲击乐器，尤其是鼓。鼓不仅可作为乐器演奏，还能模仿语言、传递信息等。2.非洲音乐的节奏具有特殊的重要性，常即兴多变。一般分为单线条和多线条两种节奏形态。3.歌唱最常见的形式是呼应歌，歌曲中旋律、节奏常重复。4.在多数情况下音乐与舞蹈紧密结合，舞蹈伴随着歌唱与鼓的演奏，常伴有喊叫（以抒发感情、增加气氛）。5.有较强的即兴性。五、艺术拓展1.请同学们欣赏非洲黑人小伙郝歌在星光大道上演唱的歌曲千万次的问，并请学生一同演唱。通过郝歌在演唱中即兴的方式，引导同学们认识到他把非洲即兴性融入到演唱中来，加深巩固对非洲的了解。2.非洲音乐是最朴实无华，最纯真的音乐，其丰富多彩和变化多端的节奏，是世界音乐的宝贵资源。人们常说，非洲是节奏的故乡。希望同学们课后利用互联网、书籍等多搜集非洲相关资料，深入了解非洲音乐对世界其他地区音乐产生影响？ 对我们现代音乐有什么影响？非洲歌舞音乐教学反思山东省潍坊四中 李敏非洲音乐别说学生，就连我们老师自己也比较陌生，如何让学生在一堂课的时间里了解、体验进而喜欢非洲音乐呢？我觉得教学内容的选定很重要。新课程理念提出教师是课程的建设者，教材不是唯一的课程资源。教师是“用教材”而不是“教教材”；教师要创造性地使用教材，要努力开发和使用各种课程资源。所以我把这节课的内容进行了大胆的重组和整合。1.这节课的教学过程共包括了：情境导入、感受新知，合作探究，精讲点拨，课堂总结、艺术拓展四个部分组成。学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动积极地学习。根据本课教材的内容和高中学生的学习特点，我在课堂中设计了学生探究学习、师生交流，节奏模仿、旋律模唱等教学活动，通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学，积极思考与探究。2.课堂教学中的欣赏部分充分运用多媒体教学手段创设具体、生动的音乐画面，营造音乐情境，使学生能通过更具体的音乐形象准确的感受和理解音乐。课堂教学中的音乐知识内容的学习方法，采用师生间相互交流合作、共同探究的形式深入知识主题，避免枯燥的音乐知识的灌输和讲解。3.本课还合理地设计了许多学生律动活动，如简单的