《指挥海龟起步走》说课稿

1 / 4 指挥海龟起步走说课稿 指挥海龟起步走说课稿 大家好，我是 1 号考生。今天，我说课的题目是指挥海龟起步走，请问可以开始我的说课吗 ?下面开始我的说课 根据新课改的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析来确定本节课的教学重难点，并着重阐述我的教学过程。 教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，先谈谈我对教材的理解，指挥海龟起步走是电子工业出版社小学信息技术教材第五册第 7课的内容。从这节课起，学生将学到一种新的技能， 程序设计语言 Logo 语言。在 Logo 语言环境中，通过各种命令，可指挥小海龟进行各种表演，如做数学题、画图和演奏音乐等。本课是本单元的第一课，是学生学习 Logo 语言的基础，学好本课内容对学生来说非常重要。 教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将对学情进行分析，本课是五年级学生学习的内容。五年级学生好学、好问，好奇心强，对新事物表现出的兴趣尤其高。这是学生初次接触到程序设计语言，它的神奇和有趣都吸引着学生。我将抓住学生这一心理特点，做积极有效 的引导，充分发挥他们的主体性，将被动学习变为主动学习。 2 / 4 依据新课标年段总目标，结合五年级学生的认识水平和生活经验，根据教材内容和课时特点，我确定了本课的教学目标： (一 )知识与技能 1、学生能正确启动和关闭 logo 程序并说出基本组成部分。 2、学生能说出 fd， bk， lt， rt， cs， bye 命令的作用并选用合适命令画图。 (二 )过程与方法 学生通过自主探究和小组讨论，建立起 logo 程序设计的感性认识，归纳总结出五个基本命令的使用方法，锻炼动手能力。 (三 )情感态度与价值观 通过参与学习，体验用 程序设计解决问题的过程，激发学习程序设计的兴趣。 明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了，我的教学重点是 logo 中五个基本命令的使用，难点则是选用合适的命令来绘图。 现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用创设情境法、自主探究法、小组讨论法、讲授法等。 我认为，钻研教材，研究教 法学法是上好一门课的前提和基3 / 4 础，而合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从四个方面展开我的教学过程：分别是 1、创设情境，引入新课 ;2、任务驱动，学习新知 ;3、实践操作，巩固新知 ;4、师生合作，小结作业。 首先是导入环节，在这一环节中，我先给学生播放一段小乌龟找妈妈的视频来吸引学生眼球，激发学生学习兴趣，帮助小乌龟完成心愿从而引出课题指挥海龟起步走。之所以这样设计，是因为通过视频导入，充分调动学生积极性和好奇心，为后续学习打下基础。 其次是新知学习环节。分为 2 个任务。 1.提出任 务：海龟请出场。鼓励全班同学一起帮助小乌龟找妈妈。结合课件和教材，自主探究 logo 软件的打开方法，并请同学演示和归纳 logo 语言的基本组成，充分调动学生的自主学习和知识迁移。 2.提出任务：寻母艰辛路。通过分析小乌龟找妈妈的路程、步骤，初步灌输学生编程思想。尝试输入前进等命令，引导正确 fd 命令，从而同桌一起完成正方形的绘制。这一环节通过合作探究，共同学习，充分突出新课改学生是课堂的主体，鼓励学生多探索、多尝试，做到理论和知识的完美结合。 通过以上 2 个任务，新知学习就完成了。 接下来是实践操作，巩固新知 。通过 “ 做一做 ” 中的第一题来完成，学生每 4 人分为一组，合作完成任务。任务后进行4 / 4 作品展示、评价。一方面进行新课的巩固提高，另一方面通过师评生评和自评的形式，检测学习效果的同时鼓励学生积极思考，养成合作之前先交流，合作之后再交流的好习惯。 巩固后，课堂也接近尾声了。我将引导学生总结本课所学内容，并重点强调命令的格式，鼓励大家创新。当然，课后布置学生回忆本节课内容，并完成做一做