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1 / 3 挑山工教学反思 上中学的时候曾读过这么一句话： “孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下 ”。当时心想，能让孔子小天下的山一定是非常高大险峻的吧，这样的山一定是很难爬的吧。后来在妹妹的教科书上读到挑山工这一课，了解到挑山工们每天要挑上二百多斤重的东西登上山顶，心里对他们充满了佩服。 如今又教到这篇课文，仔细读文，不禁感叹作者选材的匠心独运。浏览名山大川，可以写的东西很多，而作者却偏偏选择了这么一个容易被人忽略的角度，为我们展示了一道独特亮丽的风景线 ——肩挑 重物，在崎岖的山道上独自前行，一步步努力向上攀登的挑山工们，还有他们那脚踏实地、永不放弃的坚持精神。作者的构思的确值得我们细细品味。 上课时，先简单地介绍了一下作者，板书课题后，让孩子们说说读了题目有什么问题，伟鑫首先提问： “挑山工是干什么的，为什么要叫挑山工，是不是他们也能把山挑起来？ ”我问他能不能自己解答，他点点头： “挑山工是专门挑东西上山的，所以叫这个名字。 ” 接下来，自由读文，在文中画出不理解的词语和句子，并在书上勾勾画画。交流阶段，先让孩子提出有 哪些词语不理解。“包蕴 ”“不解之谜 ”“意味2 / 3 深长 ”等词语被提了出来，让孩子们自己试着联系上下文理解，试着用找同意词，通过字面意思等方法解释，基本都能说出意思。但是感觉有些孩子在自读时，本来并没有不理解的词语，可当看到有同学在提问时，也就随便找了一个词，提了出来。因为并没有好好想想，提出来以后才发现，原来这个词还是挺容易的。本想着说说这种现象，但一转念这样一来可能会打消有些孩子的积极性，也就忍住，没有说什么了。 交流关于课文的疑问时，有孩子问到了 “我 ”为什么总是会遇到挑山工？在请孩子帮忙解答之后，便在黑板上画了一个表： 遇到的次数遇到的地点分别在做什么 有个别孩子一看到这张表马上在下面说，遇到了两次。问孩子们到底几次，这下好几个人都说是两次了，也有人小声说不止。并没有再说什么，而是要求仔细看书，把表填好。 当最终把表填好后，孩子们发现其实他们遇到的远远不止两次。这时，便对他们说： “你们看，刚才老师问文中的 “我 ”和挑山工遇到了几次，好几个人都说是两次， 我想那一定是他刚才在自学时，没有认真读文，而当有人说答案时，便不加思考，也跟着乱说一气。想一想这样的人云亦云对吗？学习一定要经过自己的认真思索这样才能真正学到知识，如果每次都是浮在表面上，不深入文章去3 / 3 把文章读懂，那就是上再多的课文，花再多的时间，你也是读不懂的。 ”（还是没有忍住。） 孩子们这下都没有做声，不过接下来的课感觉他们更认真了。课文重点的内容基本都是他们自己解决的，包括课文最后一句话中那个 “我需要它 ”的那个 &ldquo
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