《搭建起创新的桥梁》说课稿

1 / 5 搭建起创新的桥梁说课稿 搭建起创新的桥梁说课稿 一、教材分析 1、本课的地位作用 搭建起创新的桥梁是鲁教版八年级思想品德下册第 4 单元第 9 课第二节的内容，它是第 4 单元在科技发展的时代里这一主题单元里的最后一框。这一单元在全书中占有重要的地位，它不仅对青少年的健康成长有重要的作用，而且为九年级学习科教兴国战略奠定基础。而本框是这一单元的落脚点，足见其重要性。学习本节课主要作用是培养学生的想象力，求异思维，引导学生在实践中增强创新能力，走好创新之路。 2、教学目标及依据 根据 课程标准感受科技创新的必要性，努力提高自身素质的要求和八年级学生的特点，认知水平，结合教材，我确定本节课的教学目标如下： 情感、态度、价值观 感悟创新，激发学生创新的热情，引发学生对美好事物的追求向往。 能力 培养学生基本的观察力，想象力和求异思维的能力，培养学生独立思考，勇于创新，积极实践的能力。 2 / 5 知识 知道想象是创新的先导，求异思维是创新的源头，了解想象的方法，知道知识是创新的基础。 3、教学重点难点 重点：积累知识，勇于创新。因为知识是创新的前提，而学生正处于学习的最佳时期，只有学好文 化知识，才能为将来创新奠定基础，创新当然也离不开实践，要学以致用，才有收获。 难点：让创新思维闪光。学生思维活跃，充满幻想，如何让幻想变为现实，离不开创新思维的培养，而想象、求异思维，善于观察等创新思维方法，好说不好理解。 4、教材处理 本框两个标题，在讲授时，把二者整合一下，融为一体，作为增强创新意识，提高创新能力这一主题下进行，打乱教材，增添新故事，让学生感兴趣，有新鲜感。 5、课时安排 一课时 二、教法学法及手段 1、学情分析 学生已初步认识了科技的发展靠创新，把握好好奇心进行创新，在 此基础上激发学生创新的欲望，去实践。为此搭建起创新的桥梁。八年级学生形象思维较好，理性思维较差，教3 / 5 师需要及时点播，帮助学生形成结论。 2、教学方法 教无定法，教学有法，贵在得法。按照新课标以人为本的思想，和素质教育还时间、空间、能力与学生的要求，结合学生爱参与的特点，特采用小组合作探究的教法，整堂课围绕 ” 情境问题 学生体验 合作交流 ” 的模式。这样既激发学生的兴趣，又拓展学生的思维空间。 3、学习方法 在新课改和素质教育的今天，课堂上重要的是给学生学习的方法，学会学习。所以，我采用自主合作探究的学 习方法，让学生在特定的情境下，动手动脑，积极参与。 三、教学程序设计 为完成本节教学目标，我安排以下几个环节： 第一环节：感受创新，导入新课（大约 5 分钟） 设计某中学生有感于玻璃瓶颈部不好刷，且有危险的实际，受自动伞的启发，发明全能瓶刷，并获专利权的故事。让学生谈启示。（兴趣是最好的老师，这一环节的目的是激发求知欲，导入新课 第二环节：探究创新，合作探究新课（大约 20分钟） 这一环节的目的是使学生通过故事，共同探究，进一步领悟、激发创新潜能的方法 1 让学生展示自己收集的创新的例子，并说出他们是怎样创4 / 5 新的。 2 展示创新故事 故事一：课本 22 页，从谢皮罗科学发现的过程中自己感悟到了什么？ （善于观察 故事二：课本 23 页前苏联科学家齐奥尔科夫斯基的故事，讨论想象与创新的关系？ （想象是创新的先导 故事三：课本 24页伽利略身上的可贵品质是什么？（质疑 一秃子要求理发师若让自己的头发看起来和理发师的一样，将付他 5000美元，果理发师把自己和秃子的头都剃光了。（求异思维 故事四：课本 25 页莫尔斯发明电报机一个对电学一无所知的人能发明电报机吗？ 讨 论知识储备与创新的关系？对我们有什么启发？ 故事五：课本 25 26 页深圳 4 名学生的设计 “ 沙漠植树系统 ” 。图片 “ 水果蔬菜刀 ” 有人说发明创造是科学家的事，自己读了事例后怎样认识的？要提高自己的创新能力，自己可以怎样做？ 3 在合作探究中，教师参与合作点拨。 4 师生总结：青少年应怎样增强自己的创新意识，提高自己的创新能力？ 5 / 5 创新 =？ +？ +？ +？ +？ +？ 好奇心 +善于观察 +敢于想象 +敢于质疑 +积累知识 +勇与实践 第三环节：尝试创新，走进生活，动手实践。（大约 10分钟） 这一环节的目的是使学生懂得 在生活中时时处处皆有可能创新。 1、激发你的思维 用 6 根火柴棒，搭出四个三角形。 2、展开想象的翅膀 俗话说： “ 人往高处走，水往低处流 ” ，你有没有办法，让水往高处流？发挥想象，把设计画下来。 第四环节：我的收获，学生总结本课。（大约 5 分钟）