《故都的秋》4

1 / 6 故都的秋 4 教学目的： 1整体感知课文，体会散文 “ 形 ” 、 “ 神 ” 合一的艺术特色。 2品味语言，体会作者的思想感情。 教学重点： 通过语言的品味体会文章的思想感情。 教学时间： 一课时 教学步骤及主要内容： 一导入课文 一年四季中，春天是妩媚的，她常给人以艳丽动人的美，所以，纵然是客居他乡、彻夜难眠，在临安春雨初霁中，陆游还会给我们留下 “ 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花 ”的名句；而夏天常常是热情的，她给人以无穷的回味，所以漫步 “ 沉淀着彩虹似的梦 ” 的康桥，在再别康桥中，徐志摩先生要慢吟轻咏： “ 但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。 ” 那么，秋天呢？（学生谈自己的感受） 我说秋天是多姿多彩的 - 有人独立于橘子洲头，看到的是 “ 万山红遍，层林尽染， 万类霜天竞自由 ” ，秋日里，毛泽东读到的是壮丽。 2 / 6 有人登高，笔下出现了 “ 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ” （杜甫登高）的景象，秋风中，杜甫读到的是悲凉。 有人在秋中徘徊，目之所及是 “ 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇 ” 和 “ 杨柳岸晓 风残月。 ” （柳永雨霖铃）秋雨里，柳永读到的是凄苦。 由此可见，文学作品，常常是客观现实和作者的主观感受的统一体，我们阅读文学作品贵在 “ 读懂作者笔下的客观现实，体会蕴含在文章字里行间的思想感情 ” 。（板书：读懂客观现实，体会思想感情） 二学生自读课文 要求：全身心投入地读这篇课文。 三探讨课文内容 1讨论：本文的题目是 “ 故都的秋 ” ，在作者笔下， “ 故都的秋 ” 这个客观现实呈现出什么特点？ 明确：总领句 -“ 可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。 ” （板书：清、静、悲凉） 2是通过哪些景象的刻划来表现 “ 故都的秋 ” 的 “ 清、静、悲凉 ” 的？ 明确：主要是刻划了五种景况：清晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、闲话秋雨、佳日胜果。（板书：秋院、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果） 3 / 6 3品味词句：哪些地方突出了 “ 清、静、悲凉 ” 明确：写秋院 -“ 听得到青天下驯鸽的飞声。 ” （这是境的宁静）； “ 细数着一丝一丝漏下来的日光 ” 、 “ 静对着像喇叭似的牵牛花 ” （这是心的宁静）。 “ 一椽破屋 ” 、 “ 破壁腰 ” （境的悲凉。） 写秋槐 -“ 脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极细极柔软的触觉。 ” （这 是境的宁静，也是心的宁静。） “ 扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞。 ” （这里有境的宁静，也有心的悲凉。） 写秋蝉 -“ 衰弱 ” 、 “ 残声 ” 。（这本身就是一种悲凉。） 写秋雨 -“ 息列索落 ” 、 “ 云渐渐地卷向了西去 ” 、 “ 很厚的青布单衣或夹袄 ” （这里有境地的宁静，也有情和境的悲凉。） 写秋果 -“ 淡绿微黄 ” ，即使是写 “ 红 ” 也是 “ 红完 ” 。（也是一种清、静的淡色。） 郁达夫写 “ 故都的秋 ” ，紧扣住 “ 清 ” 、 “ 静 ” 、 “ 悲凉 ”的特点，不用浓墨重彩，而是用平凡的词语表达了平凡的秋姿、秋色、秋声、秋味和平凡的人。 我们不妨来找一下，郁达夫笔下， “ 故都的秋 ” 在哪里？ 作者笔下的故都的秋，在小院中每座低矮的破屋内外；在秋4 / 6 槐的每一朵落蕊里；在秋蝉的每一声残鸣中；在秋雨的每一个雨点中；在秋枣的每一丝微黄里；也在那故都闲人充满了京腔的互答声中。 4统观整篇课文，作者除了运用细腻的描写来展现 “ 故都的秋 ” 的 “ 清 ” 、 “ 静 ” 、 “ 悲凉 ” 之外，开篇和结尾还用了怎样的写法？ 明确：对比。其目的是抑彼而扬此，突出作者的主观感受 -北国之秋胜于 南国，从而表达作者对故都的秋的热爱。 5关于这篇文章的感情基调，有两种完全不同一理解：有人认为本文是颂秋的，但也有人认为是悲秋的。你认为呢？说说你的理由。 教者认为：本文是用深沉的忧思和落寞的悲凉来颂秋的。开头就可以读到这样的句子： “ 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。 ”“ 饱尝一尝 ” ；在文章的结尾可以读到这样的句子： “ 秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把生命的三分之一折去，换得一个三分之一的零头。 ” 6作者为什么不用明快的笔调来颂秋呢？ 郁达夫，三岁丧父。 17 岁便随长兄一起赴日本留学，在异国生活的十年，是他饱受屈辱和岐视的十年。在个人性格方面，他抑郁善感；在文艺观和审美观方面，他提倡 “ 静的文学 ” ，写的也是 “ 静止如水似的文学。 ” 5 / 6 此文写于 1934 年，此时的中国，连年战乱，民不聊生，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱满受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的 “ 悲凉 ” 已不是故都赏景的心态，而是对整个人生的感悟。这种感受在当时其它人的作品中也有痕迹。如朱自清的荷塘月色不也有哀愁吗？ 由此可见，散文的鉴赏，既要读懂作者笔下的客观现实，又要注意体 会作者的思想感情，而对思想感情的体会，还要结合作者当时的生活经历。 现在我们再来找找， “ 故都的秋 ” 到底在哪里？ -心中有秋，笔下才有秋。 作者写作是这样，读者阅读文学