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文档简介

1 / 3 文字样式艺术化教学反思 文字样式艺术化教学反思 文字样式艺术化的教学设计紧密生活实际，通过联系生活实际，让学生成为学习的主体，主动的去思考，体现学生的自主学习、自主探究，让学生通过学知识、互助交流、探究知识、迁移应用，逐渐培养学生会学习，会思考，会交流，会分享，在交流中分享学习感受，学会表达自己的心中感悟。下面我来分析自己的教学设计思路和遗憾。 教学设计与生活实际相结合。在教学的导入环节，从学生学习生活的教学环境中寻找教学素材，利用学生熟悉的生活中的艺术字标语引导学生观察艺术 字与普通字的区别，让学生体会什么是艺术字；在学生明白了什么样的字是艺术字的后，寻找生活中更多的艺术字，感悟生活中为什么要用到艺术字，学生很轻而易举地就能表达出：美观、醒目、引人注目。接着引入利用各种软件设计的艺术字，学生的兴趣被很好的激发起来，孩子都渴望自己来设计艺术字。 利用背景音乐激发学生右脑潜能。在教学的整个过程中，让学生在交流中学会分享。教学中设计了多次学生交流：如学生在独立操作时，会遇到各种问题，鼓励孩子们把发现的问题用语言表达出来，没有发现此问题的同学，也通过这2 / 3 样的分享，学会更多的操作点。 再如让学生分享一节课的收获、体验和感悟，通过这样的设计让学生快速回顾本课内容，通过自己整理语言，表达自己的感受，分享自己和他人的情感体验，学会表达自己的所想所悟，提高学生的语言表达能力。 自主探究，提高自学能力。教学中设计了自主探究环节，让学生在教师问题的引导下，自主探究，通过研究，解决问题，发现操作方法，从而提高自学能力，教的目的是为了不教，让学生通过这样的活动，逐渐学生学会学习，独立学习教学任务。 因学生而异，有层次的教学。在教学中进行分层次教学 ，给不同的学生提供不同高度、广度的学习空间和学习内容。如任务 1 是最基本的学习要求，对于学习有困难的学生，只要会在 WoRD 中插入艺术字就可以了，任务 2 是学生在学会插入艺术字的操作后，对艺术字进行更多的设计和调整，适合于大多数学生。而在每个班中都会有一些自学能力强、思维敏捷的学生，针对这样的学生，前两个任务对他们而言相对容易些，这些学生很快要完成上述两个任务。自由创作就是针对这样的学生，给他们提供一个自由创作的平台，让他们的思维充分的活跃起来。这样的教学设计针对不同的学生，实现有层次的教学。 在互助学习中 ，共同提高。学生之间存在着很大差异，3 / 3 有的学生很快会完成教学任务，教学中充分发挥这部分教学的作用，让他们去让小老师，帮助身边有困难的同学。遇到问题后，鼓励孩子们互相讨论，有时有的问题就在孩子的讨论过程中解决了，在互助学习中，让孩子们共同提高，再一次体验交流分享的快乐 在拓展延伸中开拓视野。
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