《斑羚飞渡》人教七上33

1 / 5 斑羚飞渡人教七上 33 斑羚飞渡教案设计 一、学习目标 1、培养学生描述事件过程的能力。 2、体会文章真切细腻的描写中蕴涵的强烈情感 3、理解老斑羚从容镇定、舍己为人的品格 ,思考人与动物的关系。 二、重点难点 1、引导学生理解文章的主旨。 2、结合感受 ,联系生活 ,思考人与动物的关系。 三、课时安排 1 课时 四、学习过程及指导 （一）课前活 动 学生说动物世界的故事 ,学生评价 ,教师指点。 （二）承上活动 ,导入新课 有位哲人说过： “ 大自然的每一个领域都是美妙绝伦的。 ” 在地球村这个大家庭里 ,每一个生命都应享有生存权。今天 ,越来越多的人认识到 ,动物是人类相依相伴的朋友。一群生性温顺的斑羚面临种群灭绝的时候会做出什麽洋的选择呢 ?让我们一起走进神奇的动物世界 ,看沈石溪的散文斑羚飞渡。 2 / 5 （三）教师多媒体展示学习目标。 （四）整体感知 1、学生听读课文 ,勾画生字词并解词。 斑羚 对峙 蹿跳 斑斓 磐石 娴熟 进退维谷 2、学生思考：文章主要叙述了一个怎样的故事？你初读后的感受是什麽？ a 文章细腻的记叙了斑羚陷入绝境时求生、自救的全过程。 b 明确答案可先由教师真挚而深情的谈自己的读后感 ,以真切感受为引导而达到 “ 抛砖引玉 ” 的效果。 （五）自由朗读 合作研讨 多媒体显示问题 ,读后小组探究讨论。 1、文章从哪可以看出斑羚已陷入绝境？ 文章开头设置了悬念 ,“ 七八 十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上 ”, 可见斑羚险恶的处境。一个 “ 逼 ” 字使伤心崖更有情致 ,令人伤心。文中第二段 “ 利斧 ” 、 “ 一线天 ” 的比喻与 “ 笔直的绝壁 ” 呼应 ,陡而深之态呈现 ,两山又相距 6米 ,而斑羚最多只能跳 5 米 远 ,看来斑羚群已无路可逃、陷入绝境。 2、陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢？镰刀头羊表现如何？文章重点抓住哪些进行描写？ 3 / 5 斑羚陷入绝境 ,惊慌万分它们 “ 蹿跳 ”“ 骚动 ”, 一只老斑羚哀咩一声坠下悬崖；母斑羚神情恍 惚就要踩进深渊。危急关头斑羚群所有目光集中在镰刀头羊身上。 课文从外形、神态、动作、声音等方面重点刻画了镰刀头羊的形象。 三次 “ 咩 ” 叫： a 悲哀 无能为力 b 吼叫 坚定不移 c 悲怆 一声叹息（忧伤的轻咩） 教师指导学生模仿比较 ,揣测其内心情感 ,加深对课文的理解。 3、由此可见 ,斑羚飞渡的组织者是谁？你对他印象怎样？ 明确：惊而不乱 ,一种从容 ,一种平和 ,一种镇定。 （六）研读体会 1、倾听录音 ,让我们用心感受伤心崖上那惨烈的一幕并画出关键性动词 ,以备复述。 2、配上音乐 ,指名学生读 ,精心感受这曲悲壮感人的生命赞歌 ,此时师生都沉浸在画面情景之中。 （七）总结主旨 教师引导：听完这精彩的朗读后我觉得少了点什麽？学生：掌声！ 仅仅是给朗读的同学吗？还有谁？ 学生：斑羚！ 4 / 5 为他们的什麽而鼓掌喝彩？ 师生归结：为他们的从容镇定、舍己为人而喝彩 ,因为他们能绝处逢生 ,为人类唱 响一曲生命的赞歌 ,放射出灿烂无比的光彩。 （八）拓展说话 在本文中人类充当了不光彩的角色斑羚们为持枪者上了最悲壮一课 ,作为人类一员 ,联系人类、动物生活 ,谈谈留给你的思考。 教师结语 :愿伤心崖上这道美丽的彩虹能指导人类的行动 ,去珍视生命、关爱动物！ （九）课外作业 请以 “ 美丽的彩虹 ” 为题写篇散文为 “ 彩虹 ” 抒写赞歌