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文档简介

1 / 4 读我们班的阅读日志有感 读我们班的阅读日志有感 克拉玛依第二小学 陈慧 喜欢这本书，因为它的实用性，可以给语 文老师直接拿来所用；喜欢这本书，因为即使你读上好几遍后，也依然令你回味无穷；喜欢这本书，因为里面有着许多的小故事和小诗歌，让热爱文字的我对它们产生了依恋感；喜欢这本书，还因为薛老师对教育事业的执着打动我，因为薛老师的率真和淳朴之情激起了我心中教育湖水的涟漪。 拿上这本书的时候，你就会被封皮上 13 个字所号召 做一个自觉的儿童阅读推广人 。无论做 什么老师，你都应该号召孩子阅读，培养孩子养成良好的阅读习惯，让阅读能陪伴孩子终生，那么孩子将会终身受益。在教师和孩子共同阅读一本书之时，在和孩子一起每日一诵之后，教师和孩子是共同成长的！阅读不仅会温暖儿童的心灵，也温暖了教师自己的心灵。在书的右下角，还写着这么几个字 琅琅书声、朗朗乾坤、花的事业、根的工程、亲近母语、书香中国、读经典的书、做有根的人！ 这字字入目，句句入2 / 4 心！ 这本书是以日志的形势纪录薛老师日常的教学，推广儿童阅读与她的生活和工作有关，还与其他很多重要的事情有着千丝万缕的温馨 联系。在她推广儿童阅读教学的一路，她也有磕磕绊绊，但她从没后退，却是且行且思。这本书中纪录了她两年来的实践，是她这两年的心路历程。读这本书，不仅净化了我的心灵，提高我的文学修养，还能指导我未来的教育之路。 想在此摘抄书中几句话，愿与读者共享。 摘抄书中 14 页： 课内学习尚且容许差距，何况课外阅读。心平气和，不求全责备，不劈头盖脸一刀切，恰是让所有孩子于不知不觉中 渐渐上钩 渐渐上路的前提。 ()这一个感召那一个，这一次促进下一下。越 来越多，越来越好，越来越乐意 主要依靠学生自身的影响力和带动力，然后辅以奖惩措施，这样才能在班级形成一股整体向上的生长之力；这样才能使班级成为一座充满活力的生命的林子。 摘抄书中 20 页： 当然，发言的总是少数，那些静听3 / 4 的大部分人，用他们汲取的眼神告诉我，在这润泽的、泉一样婉转流淌的课堂里，有一种美好舒适的秩序在。在这产生于习惯并且已经习惯了的秩序中，他们找到了自己的位置 发言是智慧的闪烁，倾听是理智的沉静。多么好 山高水低各随其性吧，未必要人人都兴奋，个个都开口。 摘抄 书中 85 页： 小学生阅读真本书的能力，有的是自然生长得来的，更多是在同学、朋友的吸引下，不知不觉跟出来的。所以，既然有了相对集中的儿童读物，就该把这种 相对集中 经营成一种场力 从而更快地带动更多孩子进入整本书的阅读。 摘抄书中 132 页： 什么是好的童话？就是让成人在读到第一句、看到第一幅的时候，立刻苏醒了童心：空空朗朗，一无所知；只有期待，只有好奇。新鲜、活泼、灵醒、安详。心境干净美好 有如期待第二、第三阵春雨的饱满的种子。 一杯好茶，越品越香浓一本好书，让我的心灵 放空，完全走入了作者的世界，就像此时此刻，我已走进了
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