《春晓》教学设计_4

1 / 6 春晓教学设计 春晓教学设计 作者：佚名转贴自：转载点击数： 121 春晓教学设计 设计理念： 学生的知识积累是不同的，学生的理解方法也是各异的，学生的整个学习过程也应该是自主的，让学生运用以有的知识和能力，研究学习理解古诗，逐步引导学生从 “ 学会 ” 到 “ 会学 ” 。 教学目标： 1、通过自主学习，学会课文 2 个生字，拓展学习部分新字，进一步巩固对形声字造字律的认识。 2、自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。 教学准备： 多媒体课件。 【感谢您浏览！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站（）网址是】 教学过程： 一、课件创设情景，指导练习说话。 2 / 6 1、出示画面：春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，枝头，不时有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。 2、看画面引导学生练习说话。 3、是呀！春天多么美好。这节课，就让我们一起来学习一首描写 春天景色的古诗。（课件出示古诗） 二、自主学习生字，初步了解古诗。 1、自由诵读古诗，说说这首诗给你的第一印象 。 2、读通古诗，自己找合作伙伴学习生字。 3、交流反馈：你对哪个生字最感兴趣？有什么好办法识记。 初拟交流重点如下： 1）、晓： “ 晓 ” 是天亮的意思，所以用日字旁。 “ 晓 ”字在书写时不要在右上角多一点。 2）啼： “ 啼 ” 用了口字旁，啼的意思是 “ 叫 ” 。 “ 啼 ”右边是皇帝的 “ 帝 ” 。 在学生交流的时候，要引导学生把交流的话语组织好。 4、娃娃教学，拓展学字。 小朋友们学会了 “ 晓 ” 字，你们还认识和 “ 晓 ” 字长相很像的姐妹吗？请你把 “ 它 ” 介绍给大家。 学生回答 情况例举： 3 / 6 1）、我来给大家介绍认识 “ 晓 ” 的姐妹 “ 烧 ” ，（学生随即把 “ 烧 ” 板书在黑板上）这个 “ 烧 ” 字，我是昨天刚认识的，因为昨天我妈妈买来了一只 “ 不粘烧锅 ” ，很特别，我就把商标上的 “ 烧 ” 字记住了。哪个小朋友能来说说“ 晓 ” 和 “ 烧 ” 哪儿像，哪儿不像？你还能给 “ 烧 ” 组个词吗？ 2）、我也来给大家介绍 “ 晓 ” 的另一个姐妹 “ 浇 ” 。（学生也把 “ 浇 ” 字板书在黑板上）这是浇花的 “ 浇 ” ，请小朋友一起跟我读。（齐读 “ 浇 ” 。）这个 “ 浇 ” 字，我在很小的时候就认识了，因为我家阳台上种了很多花，我天天给它们浇水。哪个小朋 友能运用办法很快记住它？ 3）、老师，我还有呢！（边说边走到黑板跟前板书“ 绕 ” ）我认识 “ 绕 ” 字。咱么学校附近前几天施工，那儿有一块牌子，上面写着 “ 前方施工，请绕道而行。 ” 我就把这个 “ 绕 ” 字介绍给大家，你们知道这 “ 绕 ” 为什么用了“ 绞丝旁 ” ？ 教师对学生的交流作适时的点拨。 5、指名诵读古诗。 6、教师简介作者。 7、理解题意，重点理解 “ 晓 ” 的意思。 三、提出研读专题，研究学习古诗。 过渡：刚才我们已经理解了 “ 春晓 ” 就是春天的早晨，4 / 6 不难看出全诗描写的就是春天早晨 的景色。那么整首诗写了哪些景色？要求在诗句中用圆圈加以表示。（鸟、风雨、花） 1、引出研读专题：请你选择自己喜欢的景物，读读诗句，理解诗句的意思，并说说诗人在描写这景物时的感情。 2、提出研读的要求： 1）、可以用自己喜欢的方式，或圈圈点点，或涂涂画画。 2）、遇到自己也不是很理解的问题，可以采取合作方法，也可以找老师合作学习。 3、学生围绕专题自由研读全诗，教师参与学习。 四、交流研读成果，落实训练目标。 1、明确交流要求：大胆表述，认真倾听，及时补充，学会交流。 2、学生自由交流学习成果，教师点拨，并随机落实训练目标。 （以下各部分内容的先后顺序及互动过程，均以学生的实际研读情况作出弹性处理。学生解释一处，让学生用自己喜欢的形式在黑板上表示出来。在交流的过程中，教师要特别注重学生交流的质量，并适时教给正确的交流方法。） 处处闻啼鸟 1）、理解 “ 处处 ” 的意思。练习给 “ 处处 ” 找近义词。 2）、课件播放鸟叫声，理解 “ 闻 ” 的意思。区别平时句子中的 “ 闻 ” 和诗句中的 “ 闻 ” 的不同，进行练 习。 5 / 6 说说下列句子中闻的意思。 放学回家，我刚进家门，就闻到一股香味从厨房中飘来。 居里夫人是世界闻名的女科学家。 3）、理解 “ 啼 ” 的意思，说说别的动物叫又可为什么？例如：马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等。 4）、自由交流对整句诗的理解。 5）、交流诗人听到鸟叫声时的心情，并指导感情朗读。 夜来风雨声 1）、课件播放风雨声，进入情境想象说话：你眼前出现了什么？你又想到了什么？ 2）、理解 “ 夜来 ” 的意思。 3）、交流整句诗的理解。 4）、交流诗人在诗句中的感情。 5）、在自己体会到的诗人感情中朗读诗句。 花落知多少 1）、感知诗句中诗人惜春的那份淡淡的忧伤。 2）、交流对整句诗的理解。 3）、指导读出那份淡淡的忧伤感。 3、在理解了后三句的基础上学习理解第一句：春眠不觉晓 导语：我们已经理解了后三句诗写的是诗人听到鸟叫声，想到昨夜的风雨声，不知不觉产生了对落花的忧伤，那6 / 6 么我们再来理解第一句就不难了。 1）、 “ 眠 ” 是什么意思？ “ 春眠 ” 指的是什么？ 2）、这里的 “ 晓 ” 与题目中的 “ 晓 ” 有什么不同？ 3）、理解整句诗的意思。 4、交流整首诗的意思。 五、指导背诵全诗，延伸课外学习。 1、播放音乐，自主背诵全诗。 （短短的四句诗描绘了这么多的景物，包含诗人复杂的感情变化，古诗的艺术魅无穷！让我们一起把这首诗背下来。看谁背得快？看谁背得好？） 2、孟浩然带着淡淡的忧伤描写了