《普罗米修斯盗火》教学设计三

1 / 6 普罗米修斯盗火教学设计三 莲山课 件 k =6普罗米修斯盗火教学设计三 作者：佚名转贴自：转载点击数： 47 杨巷小学张淑君 一、复习检查 适时训练 、（媒体）读难读的词语。 普罗米修斯 太阳神阿波罗 主神宙斯 赫剌克勒斯 奥林匹司斯圣山 高加索山 、（媒体）读重要的词语。 驱赶 迈进 折磨 烈焰 后悔 困苦 不远万里 触犯 惩罚 盗取 壮举 自由 小心翼翼 张弓搭箭 、（媒体） 用上加点词语说说课文的主要内容。 二、品读课文 感悟 “ 英雄 ” 、同学们速读课文，完成这样的练习： （什么样的）普罗米修斯 括号里的内容可以是书上的有关词语，也可以是自己读书中体会到的。 、交流、板书（富有同情心 勇敢且机智 不屈愿受苦） 2 / 6 、（媒体）自学要求： 哪些地方写出了普罗米修斯富有同情心？ 哪些地方写出了普罗米修斯的勇敢而且机智？ 哪些地方写出了普罗米修斯的不屈愿受苦？ 请同学们选择其中的一个问题小组讨论，重 要的句子划划、重要的词语圈圈，并加以体会，最后有感情地读一读。 、学生小组合作讨论。 、交流 感悟 “ 富有同情心 ” 。 媒体他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。 （过渡）课文哪里具体写了人类生活在寒冷和黑暗中？ 学习课文第一自然段 a 自由读，你体会到了什么？ b 们生活困苦仅仅这两方面吗 ? c 练习 :没有 只好 d 练习 :人们生活非常困苦 ,没有 只好 ；没 有 只好 ；没有 只好 （过渡）人们生活非常困苦，普罗米修斯看在眼里，急在心里，于是下定决心盗火。（板：下定决心） 3 / 6 引导学生品读 “ 决心 ” 。 学生有感情地读好 “ 他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。 ” 感悟 “ 勇敢而机智 ” 。 媒体出示课文第三自然段。 这是普罗米修斯盗火的经过，从哪些词语看出勇敢而机智？ 交流，板书（盗火：躲、悄悄插） 感情朗读课文第三自然段。 媒体出示普罗米修斯盗得火种的图。 a 普罗米修斯高举着火把把火种送到人间，你们担心风会把火把吹灭吗？ b 引导学生品读 “ 小心翼翼 ” 。 c 普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。从此 （教师引读） d 引导学生联系上文理解 “ 人类文明向前迈进了一大步。 ” 火种来到人间后，人们心情怎样？又会有什么表现？ 小练笔：火种来到人间后，人们欣喜若狂。男人们 ；女人们 ；小孩们 。 感情朗读第四自然段。 4 / 6 感悟 “ 不屈愿受苦 ” 。 什么样的情况下，普罗米修斯不后悔、不屈服？ 媒体出示普罗米修斯受罚图 师：这就是一心为人类着想的普罗米修斯，而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上，脚下是万丈深渊，让人心惊胆颤。他会经受怎样的痛苦呢？夏日炎炎，太阳像火球似的炙烤着他；（媒体播放狂风声）狂风来了；（媒体播放雷电声）雷电来了；（媒体播放鹫鹰声），同学们，普罗米修斯受罚的情形看到了吗？ 学生交流，教师板书（铁链紧锁、烈日暴雨、恶鹰啄食 ） 烈日的炙烤、暴雨的抽打、恶鹰的啄食，普罗米修斯的身躯已经血肉模糊，就这样一天、一年、十几年 媒体出示第自然段，并有感情地朗读。 面对这常人无法忍受的痛苦，他屈服了吗？动摇了吗？后悔了吗？这是为什么？ 媒体出示普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿为人类而受苦。 a“ 甘愿 ” 什么意思？ b 此时的他会想些什么？ c 有感情地读好这句话。 普罗米修斯的表现不仅感动了人类，也 感动了大英5 / 6 雄赫剌克勒斯。不知过了多少年，（引读至文章结束）。 三、拓展阅读 赞美 “ 英雄 ” 、普罗米修斯留给我们的不仅仅是物质上的火种，更是精神上的火种。所以此神话传说传遍了世界每一个角落。为此，有好多作家写了赞美他的诗。 、媒体出示普罗米修斯 是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？ 是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？ 是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？ 是谁？身受酷刑却无怨无悔？ 啊！巨人，是你给人类带来火种， 送来光和热， 送来人类新的纪元！ 尽管上天和你蓄意为敌 高山险峻、铁链加身， 烈日如火、暴雨如注 但沉重的铁链只能锁住你的躯体， 却怎能锁住那颗坦荡无私的心！ 难道是仅仅物质的火种吗？ 不，你给予我们的， 是声声不息的精神火种！ 勇敢、坚强、博爱、无私， 6 / 6 这就是你普罗米修斯！ 四、深情小结、升华主题。 普罗米修斯是古代劳动人民传说的一位英雄，通过普罗米修斯盗火的传说，让我们深