《放飞蜻蜓》中的几个问题--草原情结_第1页
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1 / 3 放飞蜻蜓中的几个问题 -草原情结 放飞蜻蜓中的几个问题 -草原情结 作者：佚名转贴自：本站原创点击数： 1 放飞蜻蜓中的几个问题 学习放飞蜻蜓这一课，我们可以发现有多个问题出现，让学生认识这些问题，明白这些问题是怎么解决的，其实就是探究性学习的过程。 这个教学故事其实是从陶行知从村里走出来，看到孩子在捉蜻蜓，就因势利导而谈起的。 问题一： “ 翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？ ” 学生一下子可以读到答案。吃虫子，吃露水，吃草，吃树叶，吃泥土 孩子的答案是开放的，这些答案到底哪个正 确？陶行知在孩子们回答之后，给了学生更明确更详细的答案，循循善诱地教给孩子们蜻蜓的食物知识。 问题二：你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？这个问题的答案是简单的，当然这是第一个问题的思想提升。孩子初步理解了，肯定会有明确的认识。所以第七自然段开头就说“ 孩子们点点头。 ” 这就将蜻蜓与孩子的距离缩短了。 问题三：蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？这又是一个开放性的题目，从第一问题来看，学生答案这么多，这个问题肯定也难以回答，孩子只能假设。所以就出现了直接观察性2 / 3 的答案 蜻蜓用尾巴在河里点水。一种猜测性答案 尾巴 是掌握飞行方向的。在学生不知之时陶行知向孩子介绍了蜻蜓的尾巴，非常有趣，孩子们读这个答题也会感受到原来蜻蜓的尾巴真的值得研究。这个问题又提高了一个层次。 问题四：关于蜻蜓的头部，具体点就是蜻蜓的眼睛，其实也是一个非常重要的问题。虽然这个问题没有提出，陶先生沿着尾巴的作用直接谈起，实质上却是一个重要问题。把其放在一起，更有利于学生从整体上认识蜻蜓的身体结构特点。蜻蜓的复眼的神奇肯定吸引了孩子们。 问题五： “ 把它放了，好不好？ ” 这个问题的答案就成了文章的结局，这个 问题的出现，肯定是在最后，放是有理由的，放是学生真正明白以后才能做的事。所以，这个问题是非常重要的，将起到 “ 动情点 ” 的作用，提起这个 “ 动情点 ” ，前面所有的问题会接二连三的出现，并且得以解决之后，才能高兴地放飞蜻蜓。放飞蜻蜓，也就放飞了生命，放飞了童心，放飞了希望。 出示上面这五个问题，其实给学生一个很好的启示，那就是平时生活的许多事都可以研究，怎么研究？提出问题是非常重要的，只要设计几个问题，或者发现到一些问题，将其逐步解决了，就是适应
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