七年级语文上册向沙漠进军教案.docx

七年级语文上册向沙漠进军教案1向沙漠进军学习本文抓住事物特征，揭示事物本质的说明方法和说明文的一些基本知识；掌握本文结构严密与语言准确的写作特点。理解文在说明过程中使用的层进式逻辑顺序；概括内容，领会中心句在中的作用认识改造沙漠的重大意义，唤起学生的环保意识说明方法和说明文语言的准确性识别和把握中心句。展示一组风沙肆虐的图片：漫天尘沙笼罩下的北京城、肆无忌惮的沙尘暴，被黄沙掩埋的家园听读风沙进逼北京城（人民日报）教师：这一切都无疑告诉我们：沙漠在向人类进攻！那么我们目前的紧迫任务就是向沙漠进军！板书题乾隆qinlng开垦n诚恳n袭击x逞强示威hng埋怨n埋葬i丘墟x抵御葱茏nglng俨然n采用找中心句的方法，简要概括每个自然段的意义。第一段：中心句是“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”提示找中心句的方法：一段中只有一个中心句以短句居多，大多放段首，有时放段中或段尾。注意陈述性的段落有时没有中心句，那就须读者综合概括。学生读文，寻找中心句，然后交流第二段：地中海沿岸曾经被称为西方文明的摇篮，有些部分已经变成了荒漠了。第三段：我国陕西榆林地区，也从以前的天然草原区逐渐变长了荒漠。第四段：第一句第五段：抵御风沙袭击的方式：培植防护林和培植草皮第六段：第一句第七段：征服沙漠的最主要武器是水。第八段：只要能充分利用这些水源，我们向沙漠进军不但有收复失地的把握，而且能在大沙漠里开辟出若干绿洲来。第九段：第一句第十段：第一句第十一段：第一句第十二段：第一句第十三段：只要我们正确的认识沙漠的危害，沙漠是有可能治理的。通过刚才大家的寻找，我们发现透过中心句去把握内容，可以把握的更加准确，以后大家在写作时，也可以学习运用中心句或关键句来传达有效信息。教师总结，引出顺序：刚才同学们对沙漠的有关知识，把握信息非常准确，一方面说明同学搜索信息的能力强，另一方面就得益于作者的介绍，作家竺可桢先讲到沙漠危害，又进一步谈到人类怎样向沙漠进军，从抵御、进攻讲到利用；最后说明向沙漠进军的前途，这样层层深入，符合食物本身的发展，符合人们的认识规律，同学们读起来也比较容易。这样的说明顺序就是逻辑顺序。（回忆以前学过的说明文以及运用的说明顺序：时间顺序，空间顺序)。以后同学们阅读说明文时，可以从说明顺序入手理解说明文；写作说明文时，更加清晰的介绍自己的内容，可以选择适当的说明顺序。该文是竺可桢先生在1961年2月9日的人民日报上发表的，距今已经40多年了，在这人类社会飞速发展的四十年，伴随着科技水平的巨大进步，人类对于沙漠也有了更深刻的认识，那么在今天的科技水平下，你对于治理沙漠还有什么更好的建议？请各小组整合各组员所了解的知识，然后对该问题作简单的说明。通过本节的学习，我们已经了解了本文采用的是层进式结构，条理清晰，层层推进，先说明了沙漠危害人类，揭示了为什么要向沙漠进军。再着重说明怎样向沙漠进军，而这一部分也是按层进式结构，先说明沙漠危害人类的方式，然后针对危害的方式采用抵御、进攻到利用等治理方法；最后说明向沙漠进军的前景。本文有很多段采用了中心句提纲挈领，逻辑性非常强。阅读后沙尘暴十袭京城的短文在此基础上收集资料，了解沙尘暴袭击中国部分省市的情况，并整理，准备下一节在班上交流。一、复习回顾检查上节布置的作业，让学生在班上充分交流自己收集并整理好的材料。形式：分组交流，然后请代表向全班公布交流情况及内容。2、回顾本文的结构和内容现在，我们就来读文，找出说明方法，并谈谈它们的好处。1，教师举例：“地中海沿岸被称为西方文明的摇篮有些部分逐渐变成荒漠了。”（举出地中海沿岸的例子，用事实充分说明沙漠的危害，确实是人类最顽强的敌人之一。有说服力，更令人信服。）2，学生活动，然后交流。第二段用了作比较的说明方法，用地中海沿岸的前后的对比，更加强调了沙漠对人类的危害之大，也为后文人们向沙漠进军埋下伏笔。生：第三段也用了举例子和作比较的说明方法，举出陕西榆林地区的例子来说明风沙的危害，更有说服力。生：第四段说明风沙进攻的方式时运用了分类别的说明方法，把复杂的事物简单化，让读者更清楚沙漠是怎样进攻人类的。：生：第四段在讲“游击战”和“阵地战”时，用了作诠释的说明方法，让读者明白什么是游击战，什么是阵地战。生：第四段和第五段用列数字的说明方法3，教师总结：。既然说明方法对我们理解文有这么多的作用，因此同学们在写作说明文时，可以运用恰当的说明方法来为自己的服务。深读文，体会语言的准确性。既然作者把征服沙漠作为一场战争，那么战场上就不能有丝毫的马虎，要对自己和敌方有准确的了解，才能取胜。现在，就来看看作者是如何体现这一准确性的。举例比较：A沙漠是人类最顽强的自然敌人之一B沙漠是人类最顽强的自然敌人有“之一”说明自然敌人除了沙漠，还有别的，如火山、地震如果去掉,就成了唯一,不准确。现在，同学们就跳读文，用圈点批注的方法，看看哪些词能体现说明文语言的准确性。批注时，大家可从这几个方面进行，如表示程度、范围、数量、推测等限制性词语入手进行分析，品味语言的准确性。学生小组活动，交流批注，教师作及时的补充生：有史以来，人类就同沙漠不断的斗争。“不断”表明人类很早以前就在同沙漠作斗争，次数之多，历史之久。如果去掉，就体现不出这一点了。生:我国陕西榆林地区，雨量还充沛。“还”说明有一定的降雨量，虽然不是很充沛，但有。如果去掉，就与事实不符了，体现不出语言的准确性。生：在明末清初的时候是个天然草原区，没有多少风沙。“多少”是个限制性词语，说明风沙的量并不多，只有一点，表述很准确。生：风沙的进攻主要有两种方式。“主要”也表限制，说明风沙进攻的方式除了这两种外，还有其他的。如果去掉，就成了，风沙进攻的方式就只有两种，那就是游击战和阵地战，很明显，不准确了。生：征服沙漠的最主要的武器是水。“最”写出了水的重要的程度，指出离了水，治理沙漠是非常困难的甚至是不能的，充分体现了说明文语言的准确性。3刚才，同学们谈的很好。我们谈论了这么多，我想印象最深的是，说明文语言的准确性是多么重要。既然如此，我们在写作说明文时，一定要做到准确无误。同样，做人也是如此，生活中的我们也一定要做到准确无误。畅谈感悟：作家竺可桢给我们呈现了这篇，不仅仅是交给我们说明方法、说明顺序、准确的语言，我想最重要的还是给我们思想的启示。现在，就请大家敞开心扉，谈谈自己心中的感悟。（学生自由畅谈）：刚才同学们都谈的很好，我很为大家高兴，就让我们以这篇为契机，从此行动起来，共同保护我们美丽的家园。下面，让