经典诵读课题成果

1 / 8 经典诵读课题成果 传承经典以德立校 -经典诵读课题成果 桃江县大栗港镇完全小学 胡梅林 我校自 xx 年就开始实施“经典诵读”工程。三年来，我们坚持以基础知识教育和经典教育相结合，教师教书与育人相统一的方针。在经典教育中，让学生感受中华文化博大精深的内涵的同时，达到净化思想润物无声的效果，长久的坚持便形成了习惯，不断的创新便有了自己的特色。如今走进大栗港镇完小，经典诵读之声不绝于耳，谦恭礼让之风随处可见。回顾经典诵读的历程，我们走过了一段由思考探索到 践行推广的历程。 一、经典诵读提出的背景。 中国文化断层重整工作势在必行。很多学者、专家对过去的二十世纪中国文化教育的发展演变经过沉重地反思，发现二十世纪以来由于社会动荡、文化浩劫加上一些错误的2 / 8 文化决策这已成为当前文化教育界许多有识之士共同思考和探索的问题。 1995 年 3 月，赵朴初、冰心引起了国家领导人的高度重视。 xx 年 2 月 19 日，胡锦涛总书记围绕构建社会主义和谐社会问题发表了重要讲话，引起社会各界地强烈共鸣，并展开积极讨论。让孩子从小接受中华经典文化的熏陶是构建和谐社会的 最有效途径。语言的学习愈早愈好，文化的熏陶也愈早愈有潜移默化的功能。国学大师南怀谨指出：儿童背诵诗文不等于强记。根据心理学家共同认定的“人生秘密” ,0 至 13 岁是人的一生中发展记忆力的最佳年龄，因此， 13 岁前是语文学习的关键期，也是诵读经典最适当的年龄。 二、基础教育和经典教育并重，开创教育新特色。 1、创设校园环境，丰富经典文化。 名言警句布置教室。 诗文对联装裱楼道。为创设与“经典诵读”融为一体的校园环境，走近校门一幅“六秩庆辉煌四海三江欣奏乐，九州 铺锦绣千行百业竞添花。”的对联即映入眼帘，教学楼门口一幅“至大至刚根培栗里，奇才奇志航启港湾。”的对3 / 8 联，楼道门口一幅对联“小大无遗唯见清流行正道，古今有鉴何妨低处树廉风。”这些对联都是由我校夏支左老师所撰写。 板报宣传推介经典。学校宣传栏，每期刊出一首古诗词，并提供背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析，并将班级开展的“经典诵读”的活动，如渗透“经典诵读”的团队活动，主题班会，课间游戏、文艺节目，诵读比赛等等以照片的形式刊发。展现班级“经典诵读”的成果，推介学校“经典诵读”的典型，激励学生读经典 、诵经典、演经典、用经典，形成浓厚的读经诵典的氛围。 2、结合实际，优选教材。 为了保证经典教育的系统性、科学性，我们秉着由易入难、由浅入深的原则选取教材，我们采用儿童中国文化导读系列教材，根据本校实际，一年级：弟子规、三字经；二年级：增广贤文选孝经；三年级：笠翁对韵选大学；四年级：千家诗选中庸；五年级：论语选老子。这些典籍作品大多具有一种音韵美，读起来琅琅上口，因此学生们读得饶有兴趣。 4 / 8 3、多种形式诵读经典。 教学时间，每天早自习前十分钟为统一诵读经典时间，每节课开头 3 5 分钟复习，放学之前再安排少量时间巩固。 我们还充分利用周会课、班队课、大课间活动等平台进行德行教育。每周一早晨，学校都会举行隆重热烈的升国旗仪式，全体教师轮值做国旗下的讲话，以一个专题来对学生进行再启动、再激励。如主题为诵读经典，感恩父母的升旗仪式上，当结尾主讲老师带领大家一起诵读孝经时，可以说把氛围渲染到了极致，而且这种气势不仅影响了学生，还影响了全校教师，为争取任课教师的支持添上浓墨重彩的一笔。 4、学科结合，渗透经典。 音乐以其优美旋律常常牵动着学生的吸引力。学校利用音乐课教学生进行“经典诵唱” ,还根据三字经、弟子规等内容编写了系列经典歌曲，教学生传唱。 xx 年 12月，我们以弟子规和其它中华古文经典为主要素材，以诵、唱、读、演等各种形式呈现、开启校园“中华经典”与5 / 8 “廉政文化进校园”文化传播的新篇章。 5、寓教于乐，全面发展。 对联是中华民族悠久独特的文化，要重视传承和发扬。我校夏支左老师系湖南省诗词协会、湖南省楹联艺术家协会会员，桃江县楹联学会常务理事。夏老师利用课余时间组织对楹联爱好者进行培训，并取得了累累硕果。如郭坤同学的我写对联介绍我在益阳楹联上发表；罗曼沙同学的难忘的一堂对联课在农村孩子报上发表。 6、因材施教，学无定法。 我校拥有一至五年级共 15 个班，一、二年级使用的是三字经、弟子规，三字成句，琅琅上口，让学生高声诵读，力求读得清晰、准确，有节奏，让学生在强烈的节奏感中体味整齐划一的美感。我们不要求学生字字明意、句句通晓，而是通过讲解大概的意思，让学生心领神会，熟读成诵，我们对学生的要求是“不求甚解” .对于中高年级学生，对于诵读的每一篇经典，老师都会进行词句的详细讲解，并结合作文写作要求，学生都要写出读后感，以达到开宗明义的目的，同时提高了学生的写作水平。 6 / 8 三、经典诵读，成绩显著。 （一）是经典文化教育提高了学生的语文素养。 经典诵读可以扩大识字量。经典教材因为有注意，可以强化拼音基本功，也使学生的普通话水平、朗读说话能力增 强。其次是习作素养的提高。俗话说得好：读书破万卷，下笔如有神。只有累积丰富的语言素材，才能厚积薄发。诵读使学生积累了大量的妙词佳句、经史典故，学生的语言素材不知不觉间得到提高。文学成就有：我校创办的“小雨点”文学社办得一期比一期好，孩子们一篇篇感人的习作发表在各个少儿报刊上。如小动物补天在小学作文导刊上发表；又是清明节在小学生学习报上发表；文字的哭诉上益阳日报上发表；可爱的家在益阳日报上发表；老师的眼睛在农村孩子报上发表；我用行动证明在少年作文上发表；荷花 在益阳日报上发表；校园生活在湖南诗词上发表；我写对联介绍我在益阳楹联上发表；难忘的一堂对联课在农村孩子报上发表；爱啃笔头的同桌在创新作文上发表等等，这些成绩的取得都与经典教育分不开。 7 / 8 （二）是学生道德修养得以提高。 经典是培养孩子健康人格、品德修养的源头活水。古老的经典，传达了一个很好的理念：一个人，首先学的是做人。做人表现在日常生活中，就是一个人的言语、进退、应对等，而这些在经典中都能得到很好的学习。就像以刚入学儿童为教育对象的弟子规从早 到晚的一言一行、一举一动也作了明确的规定如“置冠服，有定位。勿乱顿，致污秽。”、“衣贵洁，不贵华。上循分，下称家。”经典所阐述的做人做事的道理，为人处事的礼仪规范，孩子们受其熏陶，慢慢就具有了优雅的品格、良好的习惯、乐观奋斗的活力。 例如：我班肖琛琛同学的爸爸给我写的一封感谢信，他说在孩子读了三字经、弟子规等经典名篇后，对肖琛琛的性格、思维、品德修养、行为举止起了良好的作用。如去年，肖琛琛爸爸身患生病于湘雅住院数月，把她寄居在别人家，她通过弟子规、增广贤文的学习，生活上、学习上 能够克服许多的困难，尤其在礼貌、为人孝道、品行方面进了一大步，直至现在她除了学习自觉外，还能做一些力所能及的事情，以减轻我们的负担，这些都与经典名篇的学习是分不开的。 8 / 8 （三）是经典文化教育扩大了学校影响力。 学生的进步，家长的认可就是对学校最好的宣传。学校现在是生源爆满，小学一至五年级人数